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特殊少儿教育问题

黄美廉博士在厦门:厦门诺苗分享会

          20131226日上午,我们非常荣幸的邀请到黄美廉博士来到厦门诺苗,与诺苗员工、未来希望公益机构的特教老师以及其他家长,一起进行了一场交流分享会。

         黄博士出生时,由于医生的疏忽造成她的语言神经和运动神经受到严重的伤害,所以现在她的话人们通常无法听懂,走起路来也摇摇晃晃,很容易摔跤。可能大家会有疑问了,这样的情况下怎么来分享交流呢?不用担心,每一次演讲,黄博士总是以笔代嘴,以写代讲,还借助一些手势,所以,人们又亲昵地称她为“写讲家”,而且又有陪伴了她十三年的助手祝锦华老师来做为她的“声音”。所以交流是很顺畅的。

分享会一开始,我们先观看了报道黄博士的人生经历的一段新闻视频。通过节目,我们了解了黄博士那非同寻常的人生经历。

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观看美廉博士的新闻视频,大家都被她的经历以及自强不息的精神深深地打动了。

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黄博士的开场白幽默风趣:“大家好,我叫黄美廉,如果你在商场买到什么物美价廉的东西,就会想到我了。”

    黄博士今天主要针对特殊孩子的教育分享了六个标题。

         一、人不是万能的。要认识你的有限,但在有限中,如何使你自己和你的学生蒙福,就要靠你的智慧和选择。黄博士拿自己的经历作为例子,她除了修完艺术系的博士课程外,还对心理学很感兴趣,但要想拿到心理学的学位,一定要通过一门心理统计学的课程,而黄博士对数学又不感兴趣,所以她决定与其痛苦的学习统计学,不如把时间花在其他更有意义的事情上。

         二、同理心。我们老师或家长经常是处于一种高高在上的地位来指责孩子,孩子经常处于压力之下,就更容易叛逆。每个孩子都是不同的,他们都有上帝赐予的特殊的禀赋。对于特殊孩子更是如此,你可能会可怜他。这不是一个正确的态度,你怎么对待他,就会造成他们怎么对待别人。一些特殊孩子的家长很不好意思把孩子带出来,总是藏在家里,那是旧社会。(讲到这里,黄博士手舞足蹈起来,祝老师说她不知道又在爽什么,黄博士解释说因为她用了“旧社会”这个很内地化的词。)

         三、老师和家长对于孩子有很大的影响力。黄博士讲起了她画画这个愿望的开始,就是源于小学二年级的时候,她遇到一位老师马治江老师,在看到黄美廉的作品后,便极力称赞黄美廉很有美术天分,并跟黄博士的妈妈提议让她学画画。一开始,黄博士妈妈不相信,觉得你是不是在安慰一个可怜的母亲。直到黄博士上大学修了美术专业,妈妈才知道黄博士真的是可以当一个画家。

        四、要引发孩子的学习动力。有一个错误的观念就是没有尊重孩子内心真正的想法,而是把自己的想法强加给孩子,这就是使孩子没有机会找寻他所要的,内心空虚迷茫。

        五、当照顾的负担太重时,要寻求帮助。当照顾者太累的时候会情绪低落。黄博士刚出生的时候软软的,六岁之前都在地上爬,妈妈照顾的非常辛苦。有一次妈妈得了感冒,情绪很不好,就想带黄博士一起自杀。黄博士说还好她有去主日学,知道不能自杀,就对妈妈说:“要死,你自己去。”这听起来似乎是很不孝,可正是这样的回答,打消了妈妈自杀的念头。

    黄博士分享了这几个标题后,进入问答时间。黄博士就提出的几个问题进行了清晰而又幽默的回答,使我们真正感受到了“博士”的风采。

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黄博士在白板上奋笔疾书。

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看,大家听得是多么聚精会神啊。

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我们的特教老师提问:怎样教特殊的孩子画画。

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祝老师在介绍黄博士所出版的书和光盘。

         黄博士还和大家分享了她的兴趣爱好。她非常喜欢猫,她称猫是她的儿子,而画作呢就是她的女儿了。她很喜欢美食,喜欢喝咖啡,喜欢逛街。。。从中,我们真的感受到,虽然黄博士有着身体上的限制,但她很自信乐观的看待一切,热爱生命,享受生活,无论是甜蜜的还是苦涩的。尽管命运给了她许多正常人无法想象的苦难和挫折,但黄美廉依然昂然面对,迎向一切的不可能。“我只看我所有的,不看我所没有的。”从台湾到大陆,美廉曾多次以这句经典名言,赢得了无数人的掌声。可以想象,如果当初美廉博士没有父母接纳的爱,没有受教育的机会,今天就不会有这样一个睿智博学又开朗直率的画家博士黄美廉站在我们的面前了。我们对于特殊孩子潜力的开发,是不是应该有更高的期待和要求呢?

         黄博士还提到爸爸曾让她洗盘子,当时她很不理解,为什么我也要承担家务?爸爸还是坚持让她洗,盘子摔坏没关系,再买。后来她摸索出了方法,终于学会了洗盘子。这让她现在能有独立生活的能力,目前她独自居住在台湾,有时还做一桌菜招待朋友们呢。在读博士期间,不会因为她是残障人士就会额外对待,该做的功课一样都不能少。别人经常是下午就完成该画的画,而她经常在画室待到很晚很晚。由于打字慢,别人一两个小时就能完成的报告,她却要七、八个小时。我们经常会因为孩子有各样的障碍,而凡事包办。我们是不是埋没了他们自己解决问题的能力呢?

         这场交流会既轻松活泼又使我们受益匪浅。上帝创造的每个生命都有美好的旨意在里面。我们真的希望特殊儿童能够得到社会更多的接纳和理解,能有平等的受教育的机会。

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分享会结束后,大家的欢乐合影。

诺苗员工:李慧

 

《特需家庭家长培训》的课后思考

图片1             2013823日,郑毓君老师(资深物理治疗专家,中国引导式教育领导者)到诺苗中心来,给特殊家庭的家长们上了别开生面的一课。

           课程的内容是什么,为什么这二十多个家庭如此兴致勃勃地前来参与这个学习呢?请容我细细道来。

           首先第一点,郑老师直截了当地指出许多的人们是如何看待平时所见的特殊人群,看他们是“可怜、畏缩、需要特别照顾、巨有的依赖性”的。

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          因此,我们以为他们生病了,期盼着医生用药物、手术、物理治疗技术、“先进的”医学仪器等等给他们治病,然后他们就会好了,但,实际的情况是这样吗?

          举脑瘫儿童为例,从医学角度看,他们的大脑受到任何一种可能的损伤,导致了他们的大脑构造产生缺陷,因此他们就有很多不良的表现,行动迟缓,精确度差,动作别扭,吐字不清甚至不会说话,他们的表现让父母们以为他/她是生病了,于是找医生来做一系列之前我们提到的治疗,总算是看到孩子似乎可以站起来了,可以别扭地走路了,可以慢慢地吐几个字了,可以……,然后对医生们都感激不尽了。

         后来又发现了,似乎只是如此还是不够了,慢慢知道,原来孩子也需要学习,也需要认识生活,也需要认知这个世界的,他们不是只有康复、治疗、康复、治疗……如此无聊的循环而已,于是开始教他们该如何生活了,该认识这个世界了,但是,为什么怎么教都教不会呢?原来孩子已经太习惯了以前的生活了,又要开始“新”的生活,怎么能马上习惯呢?但孩子似乎总是很难学会,原来,孩子已经错过了学习的最好时间,我们消磨了他/她主动探索这个世界的动力,所以他/她被动了,我们还责怪他/她被动了。

图片3         全天下的孩子都需要“健全的性格发展”,简单说来,就是在孩子的成长过程中,他/她的确需要特别的关注,我们更要关注他/她的“全人”发展,这个“全人”包括了:智力发展、体力发展、精细动作发展、手眼配合发展、手足配合发展、关节活动发展、感觉统合发展、空间概念发展、认知发展、社交能力发展、沟通能力发展、内脏生长这一切。但我们太习惯于找医生来解决问题,于是有太多的医生把孩子在运动方面、生理方面、智力方面所产生的问题像切成块子,又各自承包一块去一样解决问题,结果是什么呢,是我们和孩子都生活在解决问题的漩涡中不能自拔。我们需要脱离这个漩涡,看清楚孩子在生活中的需要,给他们一个快乐的童年。

        让我们一起来聊聊如何帮助特殊孩子真正达到“全人发展”的理想状态呢?

         我们都有一个根深蒂固的观念,孩子的直接监护人是家人,因此,家人所要扮演的角色是——促进孩子学习的启动者,关于这点,是天下父母都万分清楚的,那么这个启动者要给孩子制定什么目标呢?就是以下的几个目标:

1建立正常生活模式

2培养自我实践能力

3培养融入社群的能力

4身体、智能、社交沟通能力同步

达到这些个目标的基本点就是:透过人与环境的互动!

          根据《国际功能、残疾和健康分类》这个系统,可以很好地帮助我们了解特殊需要人士的状况,以及如何帮助他们,请看下图:

图片5  (备注:“ICF”为《国际功能、残疾和健康分类》简称)

         该图的意思是帮助我们了解如何看待一个人的健康状况,任何一个人在活动的过程中,都受到活动当时的“健康状况”影响着,例如,我们带着一个五岁的孩子逛商场,去卫生间后有一件体贴人心的事情,就是有一个专门为孩子们设计的矮一些的洗手池,那么,我们可以根据《国际功能、残疾和健康分类》系统的分析,请参看下图:

图片6         从医疗角度看,五岁的孩子受到了身高的影响,因此不能适应使用成人规格的洗手池,就必须改变使用洗手池的环境以适应孩子的实际需要。

从社会学角度看,保持个人和环境卫生是社会环境对个人的基本要求,这要求也包括了孩子,因此,孩子需要参与“洗手”这个活动。

简单来说,孩子去洗手是受到了环境和个人因素的影响,然而改变环境让孩子可以更方便、容易参与和完成这个活动,皆大欢喜。

         以上这个例子使我们了解到,这个《ICF》系统可以认识自己的身体在参与应对环境的活动中自身的身体健康状态,帮助我们发现问题,然后可以更好地解决问题。因此,特殊家庭的家长们需要非常了解自己的孩子的情况,究竟孩子在那些活动中都出现了怎样的问题,是哪些因素影响了孩子的活动,有哪些方法、方式可以帮助他/她更好地适应环境,参与活动,然后把这些缺陷牢牢记在心里。

         但是,如果我们继续利用这个系统来给孩子发现问题,解决问题,那么我们还是一直在漩涡里没有脱离出来,这个不是我们的初衷,我们希望的是,给孩子一个“全人发展”的良性系统,这样,我们的康复策略就是以下的介绍:

A、从医疗角度看,是针对特殊儿童的限制与潜能,以教育的过程施行康复策略,引导儿童全人发展。这是一个改变孩子自身状况的“内在因素”,这说明,特需儿童确确实实是需要医疗手段来帮助他们的,还需要给他们心理上很多的鼓励和加油,让他们可以在心理上接受所要面对的挑战并尽力战胜挑战,但是我们不能一条腿走路,因此,我们还需要——

B、从社会学角度看,针对人与环境因素,缔造理想的学习与成长的条件。也就是说,尽可能改变环境,改变任务的难易度,让孩子在心理上和生理上都有获得成功的喜悦,激发他们积极主动探索的本能,这就是改变环境的“外在因素”。

        具体的就是,在了解孩子的肢体、智力、生活特需的状况后,帮助孩子建立一个规律的生活习惯,并竭尽全力激发孩子探索周遭世界的欲望,并重复练习学习的活动或知识(日常或书面),在合适的(以孩子所需要的程度)时间量里给孩子进行物理治疗(这一点很难用一个具象来说明,因为每一个孩子都有自己特殊的情况,但请务必给孩子足够的喘息时间和空间),并尽可能地给予孩子有规划性的环境,让孩子可以更轻松地完成任务,例如改变卫生间的环境,利用增加扶手来帮助他/她完成自理的活动,那么就可以这样理解了,当他/她在卫生间内利用扶手站着的时候,双脚就得到了锻炼;一手扶着扶手,另一手帮助自己脱下裤子,这锻炼了手指的小肌肉的力量、手指间的配合、手臂的稳定性和精细动作的训练(显然,这需要较长的时间、较强的耐心和决不放弃的心态,而特需孩子正需要这些啊,谁说不是呢?),那么从这个事例,我们就很容易展开,在生活的各个层面,相信大家举一反三的能力啊!那么我们都可以这样训练孩子了,孩子也得到了全人的发展了,我们的目的就达到了。

        我们的理念就是,帮助孩子更好地生活,而不只是活着,如果只是为了治疗而活着,那么就只是活着了,有意义吗?请给孩子一个整全的,幸福的,欢乐的童年。

 

 

 

诺苗员工:玉坦老师

脑瘫儿童在游戏中康复训练

http://www.tudou.com/programs/view/gRf_73h4R2Y/

以上链接是一个极其重要的教育理念,是一个非常理想的、极易实现的康复活动,针对的不是特需孩童的各种行动力问题,而是针对特需儿童的全人发展。

希望天下的孩童们(包括行动力正常的孩子)都可以在游戏中成长,真正有一个幸福、快乐、独立的童年。

中央研讨残疾儿童学前教育试点

 

重点提示:1)特教特办,重点扶持;2)扎实做好“彩票公益金助学项目”;3)残疾儿童建立个性化档案;4)开展家长培训。

中国残联教就部和教育部基础教育二司

共同召开残疾儿童学前教育试点省市研讨会

来源:中国残联网  发布时间:2012-11-06

http://www.cdpf.org.cn/ywkx/content/2012-11/06/content_30421730.htm

2012年10月下旬,由中国残联教就部和教育部基础教育二司共同主办的残疾儿童学前教育试点省市研讨会在广西召开。教育部基础教育二司李天顺司长、中国残联教就部唐淑芬副主任出席会议并分别发表重要讲话,来自6个试点省(自治区、直辖市)残联、教育部门、特教学校和幼儿园的代表参加了会议。广西自治区残联冯宪副理事长在会议开幕上致辞。

李天顺司长介绍了全国特殊教育和学前特殊教育发展状况,并提出相关工作要求。他指出:第一,要切实提高认识,特教特办,重点扶持,加快推进特殊教育的发展。目前特殊教育存在发展不平衡、体系不完善、保障不全面的问题,但只要真心投入,面对这样一个数量不是很大的群体,可以做的很好,关键是如何投入,用怎样的决心投入。第二,加强统筹协调,加大力度,促进残疾儿童学前教育发展。幼儿期是不可复制的过程,投资学前教育是构筑国家财富的过程。残疾儿童学前教育起步晚、基础弱,发展水平偏低,教育资源缺乏、教师专业化水平偏低、投入不足,但在残联、教育等部门共同努力下已经取得一定成绩和经验,为实现残疾儿童接受有质量的学前教育奠定基础。第三,采取有效措施,扎实做好“彩票公益金助学项目”。各试点省和项目学校、幼儿园认识试点工作的必要性和重要性,能够采取有效措施,扎扎实实地做好试点,圆满完成预定的任务,确保试点的科学性和完整性。

各试点省、自治区、直辖市介绍了本地区残疾儿童学前教育情况和彩票公益金项目执行情况;试点县(市、区)和特教学校校长、幼儿园园长代表交流了各自的工作思路、具体措施和做法。与会代表听取了专家讲座,现场考察了特殊教育学校和学前班。

唐淑芬副主任做了总结讲话,她在讲话中归纳并充分肯定了各地在残疾儿童学前教育方面行之有效的做法:一是政府和教育主管部门重视、统筹规划、政策倾斜,有关部门相互配合;二是调查研究,掌握残疾儿童学前教育情况和底数;三是公办、民办,特教学校、幼儿园、康复机构等多种形式接收残疾儿童;四是重视师资队伍专业化建设;五是加强项目资金管理,专款专用;六是教育与康复相结合,有条件地方开展了早期干预、早期教育与康复和有关课题研究;七是为残疾儿童建立个性化档案;八是开展家长培训。唐主任强调,残疾儿童学前教育工作还很薄弱,农村和贫困地区更加困难,希望各级残联与教育部门密切配合,共同组织项目实施,推进残疾儿童学前教育发展;要严格项目资金管理和监督,建立相应的管理办法,专款专用;同时要做好项目数据统计和资料积累。

“十二五”期间,中央财政从彩票公益金中设立专项,实施“残疾人事业专项彩票公益金助学项目(学前教育)”,为家庭经济困难的残疾儿童享受普惠性学前教育提供资助。为探索经验,推进项目有效实施,2011年确定北京、辽宁、江苏、山东、广西、四川6个省(自治区、直辖市)为项目试点省市。

 

来源:中国残联教就部

四川确保残疾儿童不因贫失学

来源:成都商报  发表时间:2013-01-16 06:26

http://news.ycwb.com/2013-01/16/content_4249997.htm

 

成都商报讯(记者祝楚华)昨日,四川省政府网站公布了《四川省农村残疾人扶贫开发纲要(2011—2020年)》。其中提出:2015年,农村适龄残疾儿童少年义务教育入学率达到90%以上,确保无1名残疾儿童少年和贫困残疾人家庭子女因贫困而失学;各项社会保障制度全面覆盖农村残疾人。到2020年,农村残疾人家庭收入达到或接近当地平均收入水平。

编辑:

进城务工人员子女在当地参加升学考试工作意见

来源:中国经济网 发布时间: 2012年10月16日 14:19

http://district.ce.cn/newarea/poll/201210/16/t20121016_23759092.shtml

 各省、自治区、直辖市人民政府,国务院各部委、各直属机构:

    教育部、发展改革委、公安部、人力资源社会保障部《关于做好进城务工人员随迁子女接受义务教育后在当地参加升学考试工作的意见》已经国务院同意,现转发给你们,请认真贯彻执行。

                                                                                                                                                                                                                                                     国务院办公厅

                                                                                                                                                                                                                                               2012年8月30日

                                                关于做好进城务工人员随迁子女接受义务教育后在当地参加升学考试工作的意见

                                                                教育部、发展改革委、公安部、人力资源社会保障部

    为贯彻落实中央有关文件精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》要求,现就做好进城务工人员及其他非本地户籍就业人员随迁子女接受义务教育后在当地参加中考和高考(以下称随迁子女升学考试)工作,提出如下意见:

    一、充分认识做好随迁子女升学考试工作的重要性。《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步做好进城务工就业农民子女义务教育工作意见的通知》(国办发〔2003〕78号)印发后,各地认真贯彻落实“以流入地政府为主,以全日制公办中小学为主”政策,进城务工人员随迁子女在当地接受义务教育的问题得到初步解决,一些地方还探索了随迁子女接受义务教育后在当地参加升学考试的办法。但随着进城务工人员规模不断扩大,随迁子女完成义务教育人数不断增多,随迁子女升学考试问题日益突出。进一步做好随迁子女升学考试工作,是坚持以人为本、保障进城务工人员随迁子女受教育权利、促进教育公平的客观要求,对于保障和改善民生、加强和创新社会管理、维护社会和谐具有重要意义。

    二、做好随迁子女升学考试工作的主要原则。坚持有利于保障进城务工人员随迁子女公平受教育权利和升学机会,坚持有利于促进人口合理有序流动,统筹考虑进城务工人员随迁子女升学考试需求和人口流入地教育资源承载能力等现实可能,积极稳妥地推进随迁子女升学考试工作。

    三、因地制宜制定随迁子女升学考试具体政策。各省、自治区、直辖市人民政府要根据城市功能定位、产业结构布局和城市资源承载能力,根据进城务工人员在当地的合法稳定职业、合法稳定住所(含租赁)和按照国家规定参加社会保险年限,以及随迁子女在当地连续就学年限等情况,确定随迁子女在当地参加升学考试的具体条件,制定具体办法。各省、自治区、直辖市有关随迁子女升学考试的方案原则上应于2012年年底前出台。北京、上海等人口流入集中的地区要进一步摸清底数,掌握非本地户籍人口变动和随迁子女就学等情况,抓紧建立健全进城务工人员管理制度,制定出台有关随迁子女升学考试的方案。

    四、统筹做好随迁子女和流入地学生升学考试工作。对符合在当地参加升学考试条件的随迁子女净流入数量较大的省份,教育部、发展改革委采取适当增加高校招生计划等措施,保障当地高考录取比例不因符合条件的随迁子女参加当地高考而受到影响。对不符合在流入地参加升学考试条件的随迁子女,流出地和流入地要积极配合,做好政策衔接,保障考生能够回流出地参加升学考试;经流出地和流入地协商,有条件的流入地可提供借考服务。各地要加强对考生报考资格的审查,严格规范、公开透明地执行随迁子女升学考试政策,防止“高考移民”。

    五、加强组织领导和协调配合。各地区、各有关部门要加强对随迁子女升学考试工作的组织领导,明确责任分工,密切协作配合,形成齐抓共管的工作格局。各地招生考试委员会要统筹做好随迁子女升学考试工作,教育部门会同有关部门依据随迁子女升学考试人数合理调配资源,做好招生计划编制、考生报名组织、考试实施以及招生录取等工作。发展改革部门要将进城务工人员随迁子女教育纳入当地经济社会发展规划。公安部门要加强对流动人口的服务管理,及时提供进城务工人员及其随迁子女的居住等相关信息。人力资源社会保障部门要及时提供进城务工人员的就业和社保信息。各地区、各有关部门要及时研究解决工作中出现的新情况新问题,认真总结和推广成功经验。要采取多种形式加强对随迁子女升学考试政策的宣传解读,做好舆论引导工作,营造良好氛围。

 

整理:调研部 邓庆高

厦门残疾人幼儿园扩大


厦门市心欣幼儿园2012年补充编内教师招聘简章

来源:厦门市残联网  发布日期:2012-7-31


厦门市心欣幼儿园是一所为智障、听障、脑瘫和自闭症儿童提供学前教育、特殊教育和康复治疗的特殊幼儿园,系财政全额拨款的事业单位,隶属厦门市残疾人联合会。
因工作需要,根据《厦门市事业单位补充工作人员暂行规定》(厦委办[2005]38号)有关规定,拟向社会公开招聘16名编内教师。现将有关事项公告如下:
一、招聘岗位及资格条件
1、幼儿教师4名;
2、特教教师12名;
3、资格条件。各岗位具体的招聘人数及资格条件详见《厦门市心欣幼儿园2012年补充编内教师岗位信息表》(附件1)。
二、报名人员基本条件
1、具有中华人民共和国国籍;
2、遵守中华人民共和国宪法、法律、法规;
3、品行端正,富有爱心,热爱教育尤其是残疾儿童少年特殊教育事业,对残疾儿童少年有感情,具有良好的职业道德;
4、具备国民教育大专及以上学历,具有普通教育学历或干部身份;
5、具有正常履行岗位职责的身体条件;
6、具备招聘岗位所需的其他资格条件。
三、报名
(一)应聘人员请认真阅读各岗位招聘资格条件,确认自己符合拟报岗位条件后报名。应聘人员对本人的报名资格及所提供材料的真实性负责,如有弄虚作假,一经核实,取消考试或聘用资格。
(二)报名时间及地点
1、报名时间:8月7日至8 月13日(正常工作时间)
2、报名地点:福建省厦门市残疾人联合会组织联络处
详细地址:厦门市仙岳路468号12楼 邮编:361012
联系人:陈珊珊 联系电话:0592-5203672 传真:0592-5203680
电子邮箱:xmxxyey@126.com
(三)报名方法
本次招聘报名采取现场报名的方式进行。每人限报一个岗位。
报名时须提交报名表(见附件2)1式2份、近期1寸正面免冠照片3张,并提供以下材料:
1、身份证、学历证书、学位证书、教师资格证书(或教育学、心理学、普通话水平测试合格证书)、所在单位组织机构代码证、所在单位出具的从事本专业工作的岗位证明(或单位劳动合同)等相关材料。除所在单位组织机构代码证可为加盖单位公章的复印件外,其余材料均为原件及复印件。
2、符合加分优惠政策的相关材料原件及复印件。
(四)符合岗位条件的报名人数与岗位拟聘人数的比例达不到3:1的,相应减少该岗位拟招聘人数或取消该岗位招聘。情况特殊的,由招聘单位提出意见报相关部门同意后方可开考。
(五)资格审查:资格初步审查时间为 8月 14日,应聘人员可于8月16日后登录市教育局网站查询资格初审结果。
(六)准考证领取:通过资格审核的报名者请到厦门市残疾人联合会组织联络处领取准考证,具体时间另行通知。
四、考试办法
考试采取笔试、面试相结合的方式。
(一)笔试
1、笔试内容及形式
应聘01、02幼儿教师岗位的应聘者,笔试内容为:一、通识,包括时事政治、教育法律法规与教师职业道德、学前教育学、学前心理学、学前卫生学等内容;二是幼儿教育专业知识,包括《幼儿园工作规程》与《幼儿园教育指导纲要(试行)》的基本理念及基本要求的理解与掌握、幼儿园五大领域的基础知识及分析问题、设计活动等综合应用能力。笔试形式为:闭卷考试,时间为120分钟,试卷分值为100分。
应聘03至07特教教师岗位的应聘者,笔试内容为:一、通识,包括时事政治、教育法律法规与教师职业道德、特殊教育学的基础理论和基本知识(包括听力障碍、智力障碍、脑瘫、自闭症等几类残疾儿童的特点与康复教育的原则等);二是特殊教育教学的基本原理与方法,包括医教结合的原理与方法、语言训练的原理与方法、个别化教育的原理与方法等。笔试形式为:闭卷考试,时间为120分钟,试卷分值为100分。
2、笔试时间及地点
具体时间和地点详见准考证。
3、加分规定
(1)厦门生源毕业生参加招聘考试的,笔试成绩加10分。
厦门生源毕业生(含就业和未就业毕业生)是指入学前(指考入取得第一个全日制普通教育学历院校前,下同)户籍和学籍在厦门市的全日制普通教育毕业生。
符合以下条件之一的全日制普通教育毕业生参照厦门生源:①入学前户籍在厦门市但学籍不在厦门市的全日制普通教育毕业生。②入学前户籍和学籍虽不在厦门市,但本次公开招聘报名截止日期前父母或配偶有一方户籍在厦门市的全日制普通教育2012年应届毕业生。③根据厦府办[2011]229号文规定来我市就读普通高中且将户籍迁入我市的外来学生,普通高中毕业后从我市考入普通高等院校的全日制普通教育毕业生。
(2)参加福建省级和设区市级高校毕业生“三支一扶”计划、福建省高校毕业生服务社区计划、福建省大学生志愿服务欠发达地区计划、大学生志愿服务西部计划(含研究生支教团)等项目(含省内生源参加外省上述服务基层项目),于报名截止日前服务期满考核合格的,应聘事业单位可享受加分。
参加服务基层项目服务期为两年及以上期满考核合格的高校毕业生应聘的,笔试成绩加3分;参加服务基层项目服务期限为一年,期满考核合格的高校毕业生应聘不加分。
(3)符合以上加分政策的厦门生源应聘事业单位可同时享受加分,加分后总分不设上限。加分证明材料须在报名时提供。
(4)机关、事业单位编内工作人员报名参加本次招聘考试的,不享受加分优惠。
4、笔试成绩计算
笔试成绩为笔试卷面分与各项加分之和,合格线为60分。
5、笔试成绩公布
笔试成绩在厦门市教育局网等相关网站公布。
(二)面试
1、面试时间和地点另行通知。
2、从笔试成绩上合格线的应聘人员中按岗位拟聘人数1:3的比例,从高分至低分确定面试人选;不足1:3的按实际人数确定。
面试满分为100分,合格线为60分。面试人数比例为1:1的合格成绩为70分及以上。
3、面试为课堂教学(片段教学)测试,由面试考官进行当场亮分。
(三)综合总分
面试结束后,笔试、面试成绩分别乘以50%后相加折算成综合总分。
五、体检与考核
(一)体检和考核人选从笔试、面试合格者中按综合总分排名顺序与岗位拟招聘人数1:1的比例确定。若综合总分相同的,取笔试成绩较高者进入体检和考核;若笔试成绩也相同,则重新进行面试。
(二)体检。参加体检人员需携带本人身份证、准考证由招聘单位安排,到指定的医院集中体检。体检人员应按时参加体检,不按时参加体检者,视为放弃资格。
体检结果由招聘单位通知考生。考生或招聘单位在得知体检结果后如有疑义,可在一周内提出复检申请,由招聘单位的主管部门另行指定医院复检一次,以复检的结果为准。自行到其它医疗单位体检的一律无效。
本次招聘体检标准按照《福建省教师资格申请人员体检标准及办法》执行,体检费用个人自理。
(三)考核。对体检合格的应聘人员,招聘单位组织对其政治思想、道德品质、遵纪守法、廉洁自律、能力素质、工作态度、学习及工作表现以及是否需要回避等情况进行考核,并对应聘人员资格条件再次进行复核,资格条件的最终确认以录用阶段的复核结果为准。
(四)体检、考核不合格的,从综合总分达到合格线人员中依次递补(仅递补一次)。应聘人员放弃体检资格的,或体检、考核合格的拟聘人员,因故退出、被取消聘用资格的,由主管部门和用人单位综合考虑笔试、面试等情况,报相关部门决定是否递补。
六、办理聘用手续
(一)根据岗位要求以及考试、考核、体检结果,择优确定拟聘用人员名单,并在厦门市教育局网站、主管部门网站及本单位公示栏上公示7天,公示内容包括招聘单位名称、招聘岗位情况以及拟聘人员的基本情况。
(二)公示结果不影响聘用的,招聘单位按要求办理拟聘用人员的相关手续,并依据《厦门市事业单位聘用制暂行规定》签订聘用合同,纳入合同管理。
七、其它事项
(一)曾因犯罪受过刑事处罚的人员和曾被开除公职的人员,不得报名。应聘人员不得应聘聘用后即构成应回避关系的招聘岗位。
机关、事业单位编内工作人员应征得所在单位同意方可报名。
(二)招聘政策、报名手续、招聘条件等问题可咨询招聘单位(联系方式:0592-5203672)。
(三)此次招聘考试使用《福建省机关事业单位招考专业指导目录(试行)》(2012年春季版)进行专业条件的设置和审核,具体专业设置请应聘人员查询附件3。
(四)全日制普通教育学历是指经教育部门批准的具有普通高等、中等教育招生资格的高等、中等院校或科研院所、执行普通高等、中等教育统一招生计划、通过统一招生考试录取的、按教学计划完成该学业、取得国家承认的学历。
(五)留学回国人员、香港、澳门、台湾地区人才需提供教育部留学服务中心出具的《国外学历学位认证书》、《香港、澳门特别行政区学历学位认证书》、《台湾地区学历学位认证书》等相关证明(须在面试资格复核时提供,未提供者取消面试资格)。
(六)岗位资格条件要求的学历、学位须是国民教育学历、学位,且均为岗位所要求的本专业学历、学位及以上学历、学位。
拥有双学历(位)的应聘人员可以选择符合招聘岗位设置的专业条件任一学历(位)应聘。
(七)招聘单位拟聘人员的聘用须按照事业单位岗位设置管理原则、根据本单位岗位设置及拟聘人员的具体情况进行。如招聘单位专技岗位数量不足或应聘人员不具备岗位聘任资格条件的,可实行高职低聘。
(八)年龄、工作经历(经验)、户籍、资格证书等相关资历要求计算到报名截止日(2012年8月13日)。年限按足年足月足日累计。
如:最高年龄要求30岁是指1982年8月14日(含)之后出生的人员。
(九) 岗位资格条件要求的“残疾儿童少年康复教育机构工作经历”,应聘人员须提供加盖所在单位公章的组织机构代码证复印件以及所在单位出具的从事本专业工作的岗位证明(或单位劳动合同)等有效凭证。
毕业生在校期间的社会实践经历,不能视为工作经历(经验)。
(十)岗位资格条件要求具有XX条件“以上”的,含XX条件。
(十一)招聘的人员应实行试用期,试用期包括在聘用期限内,试用期根据相关规定执行,试用期满考核不合格的予以解聘。
(十二)聘用人员养老保险执行厦府[2004]178号文件规定。
(十三)已就业的应聘人员须于体检合格后,进入考核前由本人提供原工作单位同意其工作调动或解除人事劳动关系的证明材料,否则视为自动放弃聘用资格。
(十四)严格落实回避政策。凡与招聘单位领导人员有夫妻关系、直系血亲关系、三代以内旁系血亲关系或者近姻亲关系的,不得被聘用从事人事、财务、监察岗位工作,也不得在有直接上下级领导关系的岗位工作。从事招聘工作的人员与应聘人员有上述亲属关系的,必须实行公务回避。
(十五)本次公开招聘工作由市教育局和市残联纪检监察部门实施监督。
(十六)应聘人员所留的联系方式应准确无误。
(十七)本次招聘不举办或委托举办招聘考试培训班,也没有提供相应教材和复习资料。
本公告由厦门市残联负责解释。

附件:
1、《厦门市心欣幼儿园2012年补充编内教师岗位信息表》;
2、厦门市事业单位公开招聘报名表
3、《福建省机关事业单位招考专业指导目录(试行)》(2012年春季版)。

厦门市残疾人联合会
二〇一二年七月二十二日

 

“福乐幼儿园”创新与发展


来源:福建省残联办公室 发布时间:2012-8-30 21:05:14

省残联党组成员、副理事长 王秀丽
(2012年8月28日)

残疾儿童学前特殊教育是学前基础教育的重要组成部分。近年来,在省委、省政府的高度重视下,在省教育厅、财政厅、卫生厅等有关部门的关心支持下,省残联认真贯彻落实中共中央、国务院和省委、省政府《关于促进残疾人事业发展的意见》精神,通过调研、座谈、研讨和思考,提出了试行符合学龄前残疾儿童实际的康复教育项目,并在省残疾人康复教育中心和厦门市残联先行先试。为了使该项工作更加务实、更加有效,我省结合实际,创意建设“福乐幼儿园”,通过品牌带动、项目带动,努力推动全省残疾儿童早期干预、康复训练和学前教育的顺利发展,让更多残疾儿童通过抢救性康复教育后,都能走上健全人的生活道路。

一、背景

(一)基本现状

根据福建省第二次全国残疾人抽样调查数据推算,我省共有0-6岁残疾儿童4.55万人。数据显示,这些残疾儿童最主要的需求表现在康复训练、医疗服务和救助扶持等方面,这三类需求占总需求的72.8%,其中康复训练需求占33.7%,而接受过康复训练与服务的0-6岁残疾儿童仅占11.9%,在机构接受康复训练与教育的残疾儿童4000余名,其他部分儿童在医院接受康复治疗。全省现有85所残疾儿童康复训练与学前教育机构,其中公办46所,民办39所。据初步统计,全省现有残疾儿童康复教育教师不到1000名,其中在编教师不足300名,学前康复教育专业教师学历合格率不足40%。

(二)存在问题

1.存在着残疾儿童康复和教育“两张皮”的现象。目前我省各类残疾儿童康复教育机构中,由残联主导的残疾儿童康复训练机构主要开展早期干预和康复训练,与学前教育相脱节,残疾儿童无法接受到义务教育阶段的入学衔接;而由教育部门主导的残疾儿童学前特殊教育机构在教学中没有针对残疾儿童开展康复训练,使残疾儿童无法获得有效的早期康复干预。

2.存在着有机构但职能不清、管理不到位的现象。在基层调研中发现,许多残疾儿童康复教育机构缺乏明确的办学宗旨和培养目标,没有制定机构章程和各项管理制度,导致康复教育效果差、内部管理混乱等。

3.存在着机构建设不规范、制度不健全的现象。全省85家残疾儿童康复教育机构,存在地域间分布差异和规模参差不齐的现象,有90%的机构受场所、设备、人员等限制一般只能容纳30-50人左右,目尚无一整套统一、完善的管理制度对这些机构进行规范。

4.存在着师资队伍建设不达标的现象。多数公办康复教育机构都没有按“师生比不低于1:3进行配置”的规定配备教师编制数。以省康复中心为例,目前收训残疾儿童达260多人,总编制数仅26人,缺编61人。各市、县缺编现象更是严重,只好人员外聘,但因其工作流动性大、不稳定而流失严重,导致师资力量匮乏,严重影响了残疾儿童康复教育质量的提升。

5.存在着教学方法和授课教材不规范的现象。经实地调查,无论是公办还是民办残疾儿童康复教育机构,都没有使用统一规范的教学方式和授课教材,存在着鱼目混杂、“四不像”的乱象。受训的残疾儿童无法得到科学、系统、规范的康复、教育和引导,导致康复教育效果不理想。

6.存在着机构少、教师不足而不能满足残疾儿童真正需要的现象。由于残疾儿童康复教育机构数量有限,且配置不均衡,整体服务量偏小,加上没有正编、教师流失、不愿奉献,致使许多残疾儿童家庭迫切的康复教育需求得不到满足,全省残疾儿童仍然存在“入园难”问题。

7.存在着宣传不足、以致各级政府认识不到位、经费投入不足的现象。由于各地残联对残疾儿童康复教育项目的宣传还不充分,以致各级政府和有关部门对开展残疾儿童康复教育的重要性、必要性缺乏了解和认识,未能引起足够的重视,从而对残疾儿童康复教育工作投入经费不足,制约了残疾儿童康复教育的健康发展。

(三)政策法规

1.国家

(1)《中华人民共和国残疾人保障法》(2008年中华人民共和国主席令第3号)

——第二十六条 残疾幼儿教育机构、普通幼儿教育机构附设的残疾儿童班、特殊教育机构的学前班、残疾儿童福利机构、残疾儿童家庭,对残疾儿童实施学前教育。

(2)《中共中央 国务院关于促进残疾人事业发展的意见》(中发〔2008〕7号)

——发展残疾儿童学前康复教育。

(3)《国务院办公厅转发中国残联等部门和单位关于加快推进残疾人社会保障体系和服务体系建设指导意见的通知》(国办发〔2010〕19号)

——依托各类残疾儿童康复机构、福利机构和学前教育机构开展学前残疾儿童早期干预、早期教育和康复,做好残疾儿童接受义务教育的转移衔接服务。

(4)《国务院关于批转中国残疾人事业“十二五”发展纲要的通知》(国发〔2011〕13号)

——建立多部门联动的0-6岁残疾儿童筛查、报告、转衔、早期康复教育、家长培训和师资培养的工作机制,鼓励和支持幼儿园、特教学校、残疾儿童康复和福利机构等实施残疾儿童学前康复教育。实施“阳光助学计划”,资助残疾儿童接受普惠性学前康复教育。逐步提高残疾儿童学前康复教育普及程度。重视0-3岁残疾儿童康复教育。帮助0-6岁残疾儿童家长及保育人员接受科学的康复教育指导。鼓励、扶持和规范社会力量兴办残疾儿童学前康复教育机构。

——国家制定特殊教育学校基本办学标准,地方政府制定学生人均公用经费标准和教职工编制标准。

(5)《国务院关于印发国家基本公共服务体系“十二五”规划的通知》(国发〔2012〕29号)

——为0—6岁残疾儿童免费提供抢救性康复,覆盖93万人(次)左右目标人群。

——实施国家重点康复工程,建立残疾儿童抢救性康复救助制度。

2.省级

(1)《中共福建省委 福建省人民政府关于促进残疾人事业发展的意见》(闽委〔2009〕19号)

——推进残疾儿童学前康复教育。

——根据特殊教育学校、普通学校附设特教班类别,科学核定教育编制,原则上按照师生比例不低于1∶3的标准予以配备。

(2)《福建省人民政府关于批转福建省残疾人事业“十二五”发展纲要的通知》(闽政〔2011〕69 号)

——办好福建省福乐幼儿园,推进各设区市和有条件的县(市、区)建立集残疾儿童康复、教育为一体的特殊幼儿园;特殊教育学校积极创造条件开设学前班,开展学龄前残疾儿童康复教育;鼓励、扶持和规范社会力量兴办特殊幼儿园。资助家庭经济困难的残疾儿童接受普惠性学前康复教育,逐步提高残疾儿童学前康复教育普及程度。

——残疾人康复教育机构教师同等享受特殊教育教师的津贴、补贴等待遇。特殊教育学校和残疾儿童康复教育机构生均公用经费标准按不低于同类普通教育初中生生均公用经费标准的6倍安排,特殊教育学校教职工原则上按照师生比不低于1∶3的标准配备。

(3)福建省实施《中华人民共和国残疾人保障法》办法(2011年12月2日福建省第十一届人民代表大会常务委员会第二十七次会议通过)

——第十九条 县级以上地方人民政府应当建立残疾儿童抢救性康复救助制度,并逐步扩大康复救助范围。六周岁以下残疾儿童按照国家和省的有关规定,享受免费的抢救性康复。

——第二十二条 地方各级人民政府和有关部门应当积极发展残疾儿童学前教育。普通小学学前班、幼儿园应当接收具有接受普通教育能力的残疾学前儿童随班就读。有条件的地方应当建立具有康复和教育功能的特殊教育幼儿园。

——第二十三条 县级以上地方人民政府及其教育部门应当加强特殊教育师资人才队伍建设,强化特殊教育教学研究,不断提高特殊教育质量和水平。……残疾儿童康复教育机构的教学人员具备教师资格的,享受与从事特殊教育工作的教师同等待遇。

(4)省委、省政府2010—2012年连续三年关于开展为民办实事工作的通知

——残疾儿童康复项目:为在机构接受专业康复训练的3000名贫困学龄前残疾儿童给予补助,每人每年10000元(2012年残疾儿童受助名额由2010年、2011年每年救助2000名增加到3000名,补助标准由5000元提高到1万元)。

二、创意

在大背景下,如何去总结、思考、分析、研究残疾儿童康复教育健康发展的问题,我们认为残疾人工作者首先要行动起来,通过宣传等多种形式,呼吁各级党委、政府引起高度重视,呼吁社会各界帮助、关心这个群体,采取强有力的措施来保证学龄前残疾儿童有效改善生活状况,提高生活自理能力,促进残疾儿童身心全面和谐发展,帮助他们早日融入社会。

因此,带着这样的问题和思考,省残联在2011年编制《福建省残疾人事业“十二五”发展纲要》过程中,主动融入全省全面实施“福乐工程”品牌战略,提出了建设“福乐幼儿园”项目,通过规范化项目运作来带动残疾儿童康复教育事业的顺利发展。具体含义和职能如下:

“福乐”:是指福建省残疾人幸福和快乐的愿景。

“福乐幼儿园”:是专指学龄前残疾儿童接受康复和教育的学校。

职能:按照“医教结合”的理念,对残疾儿童既进行康复训练又实施学前教育,应坚持突出康复训练、学前教育并重的原则,实行以儿童功能缺陷补偿的个别化训练和幼儿身心发展的学前教育相结合的康复教育模式。

师资:教师主要有康复训练教师和学前教育老师两类,应具有高中及以上学历,且有特殊教育、学前教育等相关专业毕业。

规划:建设“全国特殊学前教育试点省”。原则上是省级为示范园,各市、县级至少要有一所公办“福乐幼儿园”,另可根据各地人口、经济等发展状况合理布局和计划建设民办机构。力争在5年内惠及有需求的全部残疾儿童。

三、建设

2011年11月12日,省教育厅已正式印发《福建省特殊教育幼儿园管理办法(试行)》和《福建省特殊教育幼儿园设置标准(试行)》,对全省特殊幼儿园的管理规定、申报程序、建设标准、服务要求等作出明确规定。今后要本着“立足省情、适度超前、尽力而为、逐步推进”的原则,严格执行这一办法和标准,使我省特殊幼儿园建设步入规范化、制度化的轨道。

(一)管理统一。申办特殊教育幼儿园需经县级教育行政部门审核同意并征求同级残联部门意见后,公办园报设区市教育行政部门登记注册,民办园由设区市教育行政部门发给办学许可证。未经登记注册,不得举办。按照“谁管理、谁负责”的原则,由登记注册机关负责对特殊教育幼儿园实行年检制度。机构终止也必须经登记注册机关同意核准。

(二)设施达标。办学规模一般以6-12个班为宜,每班人数:小班不超过10人,中班不超过12人,大班不超过14人。申办机构应有与其教育规模相适应,保证正常康复和教育活动所需的园舍、场地和设施设备,并保证安全可靠。生均占地面积不低于40平方米,生均建筑面积不低于25平方米(不含教职工宿舍);通行区域和主要公用设施体现无障碍设计;针对视力障碍、听力障碍、智力残疾、孤独症、脑瘫等各类残疾儿童,应设置相应的康复训练功能室;配齐相关医疗康复仪器设备。

(三)职能明确。针对“福乐幼儿园”的服务对象是3-6岁的学龄前残疾儿童,机构应有明确的办园宗旨和培养目标,制定章程和各项管理制度,并有切实可行的康复教育计划,康复教育内容、方法应符合残疾儿童身心发展规律和年龄特点。课程设置、教材、教学方法、教具应同时参照残联系统康复机构建设规范和普通幼儿园的要求进行配备。服务形式主要采用日托形式、亲子同训、寄宿形式、家长培训班等。

(四)师资配齐。按要求配备各类工作人员。教师的员生比按照1:3的标准配备;每班至少配1名保育员;在园残疾儿童超过100名至少配专职卫生保健人员、康复医师、康复治疗人员各1名,不足100名的应配1名专职或兼职卫生保健人员、1名康复医师或康复治疗人员;按1:50配备炊事员。

四、发展

我省“福乐幼儿园”建设尚属初始阶段,目前还在实践、探讨、摸索的过程中,其今后发展还有许多亟待突破和完善的地方。我们要坚定可持续发展的信心,要坚持依法办学,不以营利为目的,用科学化、社会化、市场化的方法来运作和管理,通过“福乐幼儿园”的品牌带动、项目带动,将其真正办成学龄前残疾儿童幸福快乐的家园。

(一)合理布局

根据各类残疾儿童的数量、分布状况、残疾类别等因素,合理布局“福乐幼儿园”,不能盲目、无条件地上一批不规范的“福乐幼儿园”,造成资源重复、浪费等现象。

(二)统一名称

必须统一使用“福乐幼儿园”这一称号,实行统一标识,才能纳入省残联系统的“福乐家园”评定和管理,获得适当的经费补助。

(三)分级管理

“福乐幼儿园”由省、市、县三级残联和教育部门共同管理,各级残联为业务主管或业务指导单位,各级教育部门为审批注册登记部门。

(四)标准规范

有固定的、符合学龄前残疾儿童康复训练和学前教育条件的活动场所和器具设施,且规模达标。

(五)机制健全

有健全的管理规章制度。如:机构人员管理、行政事业管理、教学教材管理、学员学籍管理、财务制度、安全保卫制度、家长联系制度等。

(六)队伍正规

“福乐幼儿园”应具有合法的机构法人或负责人。公办园凭教育行政部门的批文核定编制,配备康复和教育老师;民办园按照有关法规政策的规定聘用人员。各类教职员工均应持有相应的学历证书、资格证明,必须持证上岗。

(七)形式多样

可采用公办、民办、联办、公办民助、民办公助等多种形式建设“福乐幼儿园”。鼓励用政府的政策和少量资金的补助来促进更多社会团体、草根组织、爱心人士等民间力量来兴办“福乐幼儿园”或捐资助学,妥善解决残疾儿童“入园难”问题,最终达到提高残疾儿童学前康复教育普及程度和实际成效的目标。

福建组织适龄残疾儿童入学


关于切实做好2012年我省适龄残疾儿童组织入学工作的通知

闽教基〔2012〕40号

来源:福建省残联教育就业       发布时间:2012-6-29

 

各市、县(市、区)教育局、残联,平潭综合实验区管委会办公室:

近期,中残联、教育部对2011年全国未入学适龄残疾儿童少年情况进行了通报。截止今年3月底,我省66个县(市、区)未入学的适龄(6–14周岁)残疾儿童少年达1419人,其中福州市185人、厦门市116人、漳州市64人、泉州市380人、莆田市244人、三明市89人、南平市219人、龙岩市93人、宁德市200人、平潭综合实验区3人(具体学生信息见附件)。从统计的情况看,适龄残疾儿童的组织入学工作任务还相当艰巨,应引起各级教育、残联部门的高度重视。为了切实做好2012年我省适龄残疾儿童招生入学工作,进一步提高残疾儿童入学率,保障残疾儿童受教育权益。现对下阶段做好适龄残疾儿童组织入学工作提出如下要求,请遵照执行。

一、加强宣传和动员,做好残疾儿童组织入学工作

各级教育行政部门要会同残联部门根据本地区未入学的适龄残疾儿童少年的调查统计情况,深入分析残疾儿童未入学的原因和他们的教育需求,采取针对性措施,认真做好残疾儿童少年的新学年的组织入学工作。要利用好暑期这个黄金时间,抽调行政干部和学校教师组成工作组进村入户,加强政策宣传和组织动员,帮助解决实际困难,督促和指导家长送残疾儿童入学,确保有接受教育能力的残疾儿童少年都能接受义务教育。对残疾程度较低,能够适应普通教育教学的残疾儿童,要按照省教育厅、省卫生厅、省残联联合下发的《关于进一步做好残疾儿童少年随班就读工作的通知》(闽教基〔2008〕10号)要求,就近安排到普通学校附设特教班或者普通班随班就读,尽可能地实现融合教育;对残疾程度较重,无法适应普通教育的残疾儿童,安排到特殊教育学校就读,确保残疾儿童都能够接受最适合的教育。对人口相对较少、没有特教学校(或附设特教班)的县(区),设区市教育局要统筹安排该县(区)残疾儿童到临近特殊教育学校就学,不能放任不管。

二、实施“送教上门”,保障重度残疾儿童入学

从2010年起,我厅在全省32个县区开展“送教上门”试点工作,招收重度残疾学生167名,为无法到校就学的重度残疾儿童提供居家教育和家长培训,取得了良好的社会反响。各设区市教育局要在认真总结试点经验的基础上,逐步扩大试点范围,争取2013年将试点范围扩大到所有县(市、区),对有接受教育能力的重度残疾儿童少年实施教育。教育部门要把送教对象列入特殊教育学籍管理,按特殊教育标准核拨生均公用经费,切实做好经费保障;各级残联要对重度残疾儿童少年实施教育给予补助,专项用于承担送教任务的学校便携康复教育设备添置、教师交通费及伙食补贴等,确保“送教上门”工作的顺利开展。

三、实施免费特殊教育,不让残疾儿童因贫失学

从2012年起,省里将按照省政府《关于进一步加快特殊教育事业发展意见》(闽政办〔2010〕179号)要求,提高特殊教育学校生均公用经费标准,达到普通初中生均公用经费的6倍。同时继续对寄宿残疾学生给予每年1500元的生活补助。各市、县要认真落实优惠政策,足额落实配套资金,有条件的地区要继续提高寄宿生生活补助费,全面实施免费教育。各地教育行政部门要切实做好党和政府的优惠政策的宣传和解释工作,同时,对于家庭经济困难残疾儿童的其他特殊需求,各地教育行政部门要积极协调民政、残联等部门有针对性地给予资助,确保残疾学生不因家庭经济困难而辍学。

四、提高教育教学质量,确保残疾儿童“留得住”。

各地教育行政部门要建立特殊教育工作责任制,切实加强对特殊教育的领导和管理。各地教研、科研部门要加强对特殊教育教学工作的指导,不断提高特殊教育教学水平。特殊教育学校以及承担特殊教育任务的普通学校,在教学上应遵循教育和康复相结合的原则,根据不同类型残疾学生的特点因材施教,为每个残疾学生制定教育方案,加强其行为习惯、生活自理能力和社会交往能力的培养,并对其心理和生理的缺陷进行矫正。在生活上和精神上要给予残疾学生更多的关怀,积极创造条件为残疾儿童提供良好生活环境和条件。特别是承担特殊教育任务的普通学校,要加强对师生员工的宣传、教育,引导师生主动关心、帮助残疾学生,指定教师和学生干部与残疾学生结对子,努力营造有利于残疾学生健康成长的良好氛围,让残疾学生留得住、学得好。

五、完善调查统计制度,摸清适龄残疾儿童底数

做好适龄残疾儿童调查、登记和统计工作,是动员组织适龄残疾儿童入学,保障适龄儿童教育权益的基础性工作。各级残联和教育行政部门要高度重视,将该项工作列入本部门每年常规性工作,强化责任,加强沟通,密切配合,共同做好适龄残疾儿童少年调查摸底、建档立卡和统计工作。要充分利用村(居)民委员会的残疾人专职委员、社区工作者、学校教师等,对辖区内的适龄残疾儿童进行全面、深入的调查、核实,提高统计的准确性。在全面调查基础上,各级残联要及时将未入学的残疾儿童信息通报本级教育行政部门以便安排入学,对经动员后仍无法入学的残疾儿童信息要录入“中国残疾人事业统计管理系统”;同时,将已入学的残疾儿童信息录入省残联“‘海西助残’综合业务管理系统”,建立和完善适龄残疾儿童动态调查统计制度,确保所有信息及时、准确、完整,为政府相关部门提供重要决策依据。

附件:2011年全省未入学适龄残疾儿童少年调查统计表

福建省教育厅 福建省残疾人联合会
二○一二年六月二十五日

 

2011年全国未入学适龄残疾儿童少年情况通报


残联厅〔2012〕37号

来源:中国残联网 发布时间:2012-05-24

各省、自治区、直辖市残联、教育厅(教委),新疆生产建设兵团残联、教育局,黑龙江农垦总局残联:

按照中国残联、教育部《关于做好未入学适龄残疾儿童少年调查统计工作的通知》(残联〔2011〕65号)要求,各地对截止到2011年9月10日前未入学适龄残疾儿童少年情况进行了调查、登记和统计录入,经各省级残联对辖区内的数据审核汇总、中国残联审核,在各级残联、教育部门的共同努力下,已经完成相关统计工作,现将有关情况通报如下:

截至2012年3月底,全国调查并已实名统一录入“中国残疾人事业统计管理系统”的未入学适龄残疾儿童少年有82834名。其中,男童51712名,女童31122名;农业户口66347名,非农业户口16159名;肢体残疾儿童27210名,智力残疾儿童27173名,多重残疾儿童12249名,言语残疾儿童4858名,听力残疾儿童4548名,视力残疾儿童4177名,精神残疾儿童2619名。

82834名未入学适龄残疾儿童少年的未入学原因,选择“残疾程度较重的”有46404名,占56.0%;选择“家庭经济困难”的有15733名,占19.0%;选择“其他”的有14621名,占17.7%;选择“无特教学校(班)”的有4304名,占5.2%;选择“交通不便”的有1772名,占2.1%。

未入学原因选择“其他”的,多数在具体情况说明中填写了“贫困、家庭经济困难和残疾程度严重、生活不能自理”。还有一部分填写了“有特教学校,但没有送教上门”、“跟不上学习进度”、“入学困难”或者“在康复机构或福利机构”。

各省、自治区、直辖市未入学适龄残疾儿童少年详细情况见附件。

请各地按照中国残联、教育部《关于做好未入学适龄残疾儿童少年调查统计工作的通知》要求,做好以下工作:

一、各级残联和教育部门密切配合,根据本地2011年未入学适龄残疾儿童少年的调查统计数据,结合当地特殊教育发展状况等,深入分析残疾儿童未入学的原因,为研究残疾儿童少年入学对策提供准确依据。

二、针对本地适龄残疾儿童少年未入学的不同原因和他们的教育需求,研究具体对策,采取措施,动员、组织残疾儿童少年就学。采取送教上门、家长培训等形式,对有接受教育能力的重度和多重残疾儿童少年实施义务教育。在国家“两免一补”政策和对残疾学生优惠政策不断推出的情况下,进一步摸清家庭经济困难残疾儿童的状况和其他特殊需求,有针对性地给予资助,保障他们接受义务教育。

三、各级残联和教育部门相互沟通,密切合作,继续做好未入学适龄残疾儿童少年调查统计工作,提高统计的准确性,加强监督检查和指导力度,努力完善未入学适龄残疾儿童少年动态调查统计制度。

附件:各省、自治区、直辖市未入学适龄残疾儿童少年台账登记统计表

 

中国残疾人联合会办公厅

二〇一二年五月十五日

 

残疾大学生励志奖1万元


关于开展“交通银行残疾大学生励志奖”评选活动的通知

教就函〔2012〕6号

来源:中国残联网  发布时间:2012-05-08

各省、自治区、直辖市残联、党委教育工作部门、教育厅(教委)、团委:

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》和《中国残疾人事业“十二五”发展纲要》精神,积极培育、大力宣传残疾大学生先进典型,集中展现他们的精神风貌,决定在“通向明天——交通银行残疾青少年助学计划”中安排专项资金,开展“交通银行残疾大学生励志奖”(以下简称“励志奖”)评选活动。现将有关事宜通知如下:

一、评选推荐范围与名额

在全日制普通高等学校注册的中国籍残疾大学生(包括研究生、本科生、专科生)。

全国共推荐“励志奖”候选人36名,从中产生“励志奖”获得者10名,其余26名候选人获得提名奖(各地候选人名额分配见附件1)。

二、评选推荐条件

“励志奖”候选人应为:

1.热爱社会主义祖国,拥护中国共产党领导,模范遵守国家法律、社会公德和大学生行为准则;

2.持有《中华人民共和国残疾人证》;

3.学习努力刻苦,成绩优秀,获得学校二等以上优秀奖学金;

4.在学业、科技创新、志愿者服务和社会实践等方面事迹突出,有一定社会影响,获得省级以上相关奖项者优先。

三、奖励办法

授予“励志奖”获得者荣誉证书,每人颁发奖金1万元;获得“励志奖”提名者,每人颁发奖金3000元;“励志奖”获得者不兼得提名奖励。

四、评选推荐程序

1.每所普通高校可推荐一名候选人,填写候选人登记表(详见附件2),一式三份,报送省级残联。

2.省级残联、教育工作部门和团委按照所分配候选名额,共同审核、确定候选人名单,并于2012年6月10日前将其登记表及电子版报至 “励志奖”评选工作办公室。

3.评选委员会评审,分别确定“励志奖”和提名奖人员名单,并公布评选结果。

五、评选推荐工作要求

1.各省、自治区、直辖市残联、教育工作部门和团委要高度重视,加强领导,精心组织,认真实施。

2.评选推荐工作要公开、公正、公平,候选人要在学校和本地区进行公示。公示内容包括候选人简历、照片和先进事迹等,公示时间为5个工作日。

3.重视评选推荐工作宣传,展示残疾大学生风采。本次评选活动媒体支持单位:中国残联信息中心、中国教育报、中国青年报,相关信息将发布在活动官方网站http://www.cdpf.org.cn。请各地残联、教育工作部门和团委以及高等学校在本单位网站首页设置评选活动链接,链接指向活动官方网址。

4.严肃评选纪律。对未按照评选条件和规定程序推荐的人选,经查实后撤销其评选资格,并视情作出处理。

六、评选活动联系人及联系方式

中国残联教育就业部

黄伟  联系电话:010-66580073

胡少华  联系电话:010-66580069

传真:010-66580296  电子邮箱:jtyh_zx@cdpf.org.cn

地址及邮编:北京市西城区西直门南小街186号,100034

教育部思想政治工作司

张濠  联系电话:010-66096328

共青团中央学校部

李骥  联系电话:010-85212180

附件:1.“交通银行残疾大学生励志奖”候选人名额分配表

2.“交通银行残疾大学生励志奖”候选人登记表

 

中国残联教育就业部

教育部思想政治工作司

共青团中央学校部

二〇一二年四月二十三日

 

 

 

 

 

 

附件1

“交通银行残疾大学生励志奖”

候选人名额分配表

地区和单位

人数

备注

北京

2

含高等特教学院学生1

天津

2

同上

河北

1

山西

1

内蒙古

1

辽宁

1

吉林

2

含高等特教学院学生1

黑龙江

1

上海

1

江苏

2

含高等特教学院学生1

浙江

1

安徽

1

福建

1

江西

1

山东

2

含高等特教学院学生1

河南

1

湖北

1


地区和单位

人数

备注

湖南

1

广东

1

广西

1

海南

1

重庆

1

四川

1

贵州

1

云南

1

西藏

1

陕西

1

甘肃

1

青海

1

宁夏

1

新疆

1

合计

36


附件2

“交通银行残疾大学生励志奖”

候选人登记表

 

 

 

 

 

 

 

___________

所在高校 ___________

手机号码 ___________

电子邮箱 ___________


 




姓名

性别

出生

年月

照片

 

民族

政治

面貌

文化

程度

 

残疾

类别

残疾人证号

 

身份证号

 

所在高校、系(院、所)及专业

通讯地址及邮编

 

本人简历

 

何时曾获何种荣誉称号或奖励

 

个人事迹(要求800字以内,内容真实、具体)

所在高校签署意见并盖章

年    月    日

省级教育工作部门

签署意见并盖章

年    月    日

共青团省委

签署意见并盖章

年    月    日

省级残联

签署意见并盖章

年    月    日

评选委员会意见

年    月    日

 

2011学年厦门市特殊教育学校招生简章

来源:厦门市特殊学校网站  发布时间:2011-06-08

厦门市特殊教育学校创建于1959年,是厦门市教育局直属的唯一一所特殊教育学校。1997年厦门市委、市政府投资2000多万元在前埔柯厝建设新校(该工程为当年市委、市政府“为民办实事工程”之一),1998年学校由中山路迁至新校址。学校拥有崭新的办公楼、教学楼、多功能室、学生公寓、塑胶跑道、篮排球场、网球场等配套齐全的现代教育设施,涵盖学前到高中、大专教育,是一所配套齐全、功能丰富、环境优美的现代化特殊教育学校。学校现有16个班,200余名学生,60余名教职工。

厦门市特殊教育学校自建校以来,一直十分注重教学质量,不断加大教改力度,有效提高了学生综合素质,为毕业生升学及就业奠定了良好的基础,取得了优异的办学成果。我校先后培养了五十多位学生进入北京联合大学、长春大学、中州大学等国内著名高等学校深造,还有数十位高中毕业生经推荐进入到新加坡厦门太川工贸有限公司、丹麦瑞声达中国听力技术有限公司、信华科技厦门有限公司等大型外资企业就业;还有不少毕业生如晋江籍学生尤泽勇、厦门籍学生林劲松等自主创业,取得优异的成绩,获得很大的社会反响,其中林劲松还曾荣获厦门市劳动模范、全国自强模范等荣誉称号。在全校师生共同努力下,我校办学成就得到上级领导和社会各界高度评价,先后有《中国教育报》、《福建日报》、《中国特殊教育》、《现代特殊教育》、《海峡导报》、《厦门日报》、厦门电视台等新闻媒体积极进行宣传与推介,产生良好的社会影响。

我校2011年的招生计划是:聋教育部招收学前班、一年级学生及职业高中班学生;智障教育部招收职业初中学生。其中职业高中班系厦门市教育局于1999年批准招生的,主要开设语文、数学、英语、历史、政治等文化课程,电脑、油画、烹饪、美容美发等专业选修课程,毕业生既可报考招收特殊学生的高等学校,也可参加厦门市劳动局组织的职业技能鉴定考试或厦门市残联组织的就业推荐和人才招聘。现将今年的招生情况介绍如下:

一、学前部、小学部

(一)招生对象

1、学前班招收2008年8月31日以前出生的聋幼儿。

2、一年级招收2004年8月31日以前出生的聋童。

(二)招生对象:具有厦门市本市户籍的聋童及符合条件的外来务工人员子女

(三)报名时间:2011年6月10日——8月30日

(四)报名地点:厦门市特殊教育学校教务处

(五)报名办法:

1、由家长带孩子到学校报名,填写报名登记表。

2、报名时携带户口薄(原件,户口本首页及儿童本人页复印件)、残疾证(原件,残疾人证和含有残疾类型等级页复印件)、预防接种卡、本人近期免冠二寸照片三张。

本人近三个月内体检表(含肝功能检查,要求县级以上正规医院);

二、职业初中

(一)招生名额:8-10名。

(二)招生对象:具有本市户籍的普通小学随班就读毕业生。

(三)招生方式:

1、随班就读生由电脑派位到各中学后,到录取中学报到并取得学籍。

2、由录取中学提出到我校借读,并在我校招生期间到学校面试。

3、持我校录取通知,到原录取中学开出借读证明后,入我校职业初中部学习。

三、职业高中部

(一)招生计划:30人

(二)学制:3年

(三)专业设置:电脑、油画、烹饪、美容美发

(四)招生范围及对象:

20周岁以下的聋校九年级毕业生或具有同等知识水平者

(五)报名:

1、时间:2011年6月10日——6月30日

2、地点:厦门市特殊教育学校教务处

3、报名手续:

(1)本人身份证及户口簿复印件一份;

(2)本人学历证明材料(初中毕业证)原件及复印件;

(3)本人近三个月内体检表(含肝功能检查,要求县级以上正规医院);

(4)本人残疾证复印件一份

(5)同版免冠二寸正面照片3张

(六)考试与录取:

1、考试科目及范围:

(1)语文(全日制聋校实验教材)十五、十六册

(2)数学(全日制聋校实验教材)十五、十六册

(3)美术(素描)

2、考试时间:2011年7月24日(星期日)上午9:00

3、考试地点:厦门市特殊教育学校教务处;

4、录取:根据考生成绩和在校表现择优录取。

四、通讯地址:厦门市前埔柯厝  厦门市特殊教育学校(在城市大学后面)

联 系 人:黄观颖   许冬云   高鹭娜

电    话:(0592)5911357              (教务处)

(0592)5911537              (传达室)

13806070703 高鹭娜           (手  机)

13860486943 黄观颖           (手  机)

13860155388 许冬云           (手  机)

邮    编:361008

五、收费:我校收费标准与厦门市普通学校收费标准一致,由厦门市教育局和厦门市物价局核准。

厦门市特殊教育学校

二○一一年六月

 

作者:  发布人:管理员
发布时间:2011-06-08 20:58:51

 

翔安区特教辅读班简介及新生入学指南

翔安区新店中心小学特教辅读班简介

翔安区新店中心小学特殊教育辅读班辅读班创办于2006年12月,是一所附设于中心校的九年一贯制的特殊教育办学点,主要招生对象为翔安区6-15周岁中重度智力残疾学生。学校办学地点位于翔安区新店镇刘五店社区,学校环境优美,功能室、教学设施基本齐全。现有教师11人,学生55人,5个班级。

特教辅读班本着“每天进步一点点” 的办学理念,力求让每个智障学生每天都有进步,能够“自理、自立、自强”。学校办学得到社会各界的大力支持,先后有厦门太古可乐有限公司、翔安区团委、区少工委、区“未来榜样”创业者等来到学校表示关心,厦门国际学校、厦门海洋学院也以辅读班作为他们的一个实践基地,让这些智障学生有了更多与外界沟通的机会。

学校地址:翔安区新店镇新兴街271号

联系电话:0592-7080748 7803065

翔安区新店中心小学特教辅读班新生入学指南

 

发表日期:2011-09-23 11:36:00   字体显示:

 

 

翔安区新店中心小学特教辅读班新生入学指南

一、新生报名条件

新生报名应符合以下两个条件:

1、小学一年级的招生对象必须是年满6周岁的适龄智力残疾儿童;

2、智力IQ值在20—50之间的智力残疾儿童或残疾证2级-3级的智力残疾儿童。

二、报名需备资料

1、新生本人的户口簿原件、复印件;

2、入学预防接种证查验证明;

3、厦门仙岳医院的智力鉴定表或残联办理的智力残疾证。

注:非本区户籍的适龄儿童还需有原籍身份证明、学生本人及父(母)亲在辖区内的暂住证(暂住证附页中应有携带子女的相关材料)、学生父(母)亲在翔从业证明(与用人单位签定的劳动合同、劳动协议或合法有效的个体工商户营业执照)。

三、报名时间

一般为每年的8月28-30日,以通知为准。

四、报名地点

翔安区新店中心小学特教辅读班(新店镇刘五店浦南)

五、收费标准

翔安区新店中心小学特教辅读班是一所附设于中心校的九年一贯制的特殊教育办学点,属义务教育阶段,不收取任何费用。

 

2012年来厦务工人员子女借读规定


编者按:来厦务工人员子女借读只需学生父(母)亲在厦暂住并合法务工一年以上,目前仍在厦务工;学生本人及父(母)亲已在厦办理暂住手续。而学生父(母)须按照规定参加我市社会保险、符合国家人口计划生育政策是优先入学条件。

 

厦门市教育局关于印发厦门市2012年秋季小学招生工作意见的通知

厦教综〔2012〕5号

来源:厦门市政府网  查询时间:2012年4月17日星期二

 

各区教育局、各直属小学:

现将《厦门市2012年秋季小学招生工作意见》印发给你们,请遵照执行。

厦门市教育局

二○一二年二月十六日

厦门市教育局办公室          2012年2月16日印发

厦门市2012年秋季小学招生工作意见

为认真贯彻落实《中华人民共和国义务教育法》和国家、省、市中长期教育改革和发展规划纲要,进一步促进义务教育均衡发展,现就做好2012年秋季小学招生工作制定如下工作意见。

一、招生原则

继续坚持“划片招生,就近入学”原则,组织所划定的招生片区内的适龄儿童按时就近免试入学。

二、招生对象

本市户籍或暂住在本市符合政策要求的年满6周岁(即2006年8月31日前出生)的适龄儿童。

三、报名时间

本市户籍以及符合招生政策规定的港、澳、台、华侨、外籍适龄儿童的报名时间为8月12日、13日。

符合报名条件的非本市户籍进城务工人员随迁适龄子女的登记报名时间为8月17日、18日。逾期未登记报名者,视为自动放弃统筹进入公办学校的机会。

未经市教育局批准,任何公办小学均不得提前报名和招生。

四、公办小学招生办法

(一)本市户籍适龄儿童

1.公办小学实行划片招生,优先招收片区内本市户籍适龄儿童。小学招生片区由市、区教育行政主管部门划定并提前向社会公布。各小学应于报名前1周在划定的片区张贴招生通告。

2.片区招生对象的界定:

(1)片区招生对象必须符合“两一致”,即适龄儿童与父母或者父母一方户口一致,实际居住地与户口所在地一致(指适龄儿童及其家长在其户口所在地招生片区内的住房是实际住所)。

(2)片区招生对象所落户口的截止日期为2012年8月13日。超过截止日期才取得户口的适龄儿童由所在区教育行政主管部门统筹安排。

(3)原省级示范小学的招生对象除应符合“两一致”外,还应满足以下条款之一:

①适龄儿童的父(母)持有片区房屋产权的,适龄儿童及其父(母)还应在片区实际居住一年以上(2011年8月31日前),新入住的一手房除外。同一套房产只能有1位适龄儿童在片区的小学一至六年级就学,符合计划生育政策、子女多于一个的家庭除外。

②适龄儿童的父(母)确无房产,租住房屋的,所租住的房屋应为家庭唯一居住地,适龄儿童及其父(母)还应在片区实际居住一年以上,并持有合法有效的房屋租赁手续。同一套房产只能有1位适龄儿童在片区的小学一至六年级就学,符合计划生育政策、子女多于一个的家庭除外。

③适龄儿童的父(母)购买的片区房屋(持有有效的购房合同和购房票据)由于历史原因无法办理产权的,且在片区外没有其他产权房,该住处为其唯一实际居住地,实际拥有并与其适龄儿童在片区房屋居住一年以上。同一套房产只能有1位适龄儿童在片区的小学一至六年级就学,符合计划生育政策、子女多于一个的家庭除外。

④适龄儿童的祖父母或外祖父母实际居住并拥有片区房产的产权达六年以上(含六年),适龄儿童及父(母)的户口与祖父母或外祖父母同册,并与祖父母或外祖父母实际居住1年以上的适龄儿童可视为片区招生对象。

3.小学所在地的区政府或区政府授权的单位应于报名前1周向辖区内本市户籍的适龄儿童发出《学龄儿童接受义务教育通知书》,届时由家长或监护人携带孩子,于规定的报名时间,到片区内的学校报名登记,经学校审核确认后,给予办理报名手续。

因故不能如期到校报名者,应在接到报名通知书后3日内向片区学校提出申请,经学校同意,可适当推迟报名时间。未经申请而逾期要求报名者,应书面向学校或区教育行政主管部门说明原因,经批准后予以补报,若片区学校学额已满,由上一级教育行政主管部门审核后统筹安排。未经同意不报名或超过申请期限未报名者,学校应及时上报所属教育行政主管部门,由教育行政主管部门依《义务教育法》处理。

4.片区招生对象报名时应提供的材料:

(1)学龄儿童接受义务教育通知书

(2)户籍证明,指适龄儿童与父(母)亲同一户籍的本市居民户口簿。

(3)住房及居住情况证明

(4)其他证明材料

属于政策性照顾类别的,还需提供相关的证件(原件和复印件)、证明材料(原件)。

5.因政府拆迁建设造成的户口与住所分离的招生对象,经确认后由教育行政主管部门统筹安排入学,可在政府安排的住所所在片区学校就学。

(二)非本市户籍的进城务工人员随迁适龄子女

1.为切实保障进城务工人员随迁子女平等接受义务教育权利,我市进城务工人员随迁子女入读公办小学一年级统一实行电脑派位招生。

进城务工人员随迁子女报名参加公办小学招生电脑派位的条件为:学生父(母)亲在厦暂住并合法务工一年(截至2012年8月16日,下同)以上,目前仍在厦务工;学生本人及父(母)亲已在厦办理暂住手续。

2.根据《厦门市人民政府办公厅关于进城务工人员随迁子女免费接受义务教育的通知》(厦府办〔2010〕292号)精神,符合下列条件的进城务工人员随迁子女,优先统筹派位进入公办小学,到民办小学就读免除学杂费、课本费、簿籍费。具体条件为:

(1)学生本人及其父(母)须在厦暂住。申请在岛内入学的学生父(母)须在岛内实际居住2年以上,申请在岛外入学的学生父(母)须在岛外实际居住1年以上。

(2)学生父(母)须在厦务工。申请在岛内入学的学生父(母)须在厦务工两年(含两年)以上;申请在岛外入学的学生父(母)须在厦务工一年(含一年)以上。

(3)学生父(母)须按照规定参加我市社会保险。申请在岛内入学的学生父(母)近两个年度须在厦门缴交社会保险费;申请在岛外入学的学生父(母)近一个年度须在厦门缴交社会保险费。

(4)符合国家人口计划生育政策。

3.公办小学招收进城务工人员随迁子女程序:

(1)8月16日前,各区公布接收学校、招生名额及报名地点。

(2)8月17日至18日,进城务工人员到各区指定的报名点登记报名,提交报名材料,接受资格审核。

报名时应提供的材料:

①原籍身份证明。

②学生本人及父(母)亲在辖区内的暂住证。暂住证应表明家长已实际居住一年(含一年)以上,附页中应有携带子女的相关记录。

③学生父(母)亲在厦从业证明。需提供能证明其父(母) 在厦务工一年(含一年)以上的劳动合同或合法有效的个体工商户营业执照,且目前仍在厦务工。

其中符合条件申请优先派入公办小学的学生应按下列要求提供材料:

①原籍身份证明。

②学生本人及父(母)亲在辖区内的暂住证(附页中应有携带子女的相关记录)。申请在岛内入学的,提供的暂住证应表明家长已在岛内实际居住两年(含两年)以上;申请在岛外入学的,提供的暂住证应表明家长已在岛外实际居住一年(含一年)以上。

③学生父(母)亲在厦从业证明。申请在岛内入学的,须提供能证明其父(母)在厦务工两年(含两年)以上的劳动合同或合法有效的个体工商户营业执照;申请在岛外入学,须提供能证明其父(母)在厦务工一年(含一年)以上的劳动合同或合法有效的个体工商户营业执照。

④学生父(母)按照规定参加我市社会保险的证明。申请在岛内入学的,须提供地税部门出具的其父(母)近两个年度《厦门市地方税务局社会保险费缴费证明》;申请在岛外入学的,须提供地税部门出具的其父(母)近一个年度《厦门市地方税务局社会保险费缴费证明》。

⑤符合国家人口计划生育政策的证明。提供乡镇街道计生部门出具的计划生育状况证明等材料。

(3)8月24日前,各区完成电脑派位,并公示电脑派位结果。电脑派位时,先对符合优先统筹派位进入公办小学条件的招生对象进行派位,如有余额再对其他符合报名条件的招生对象进行派位。

(4)对未能录取到公办学校的进城务工人员随迁适龄子女,各区教育局应及时引导到就近的民办学校就读,同时要加强对民办学校招生工作的监管,规范招生行为。

五、民办小学的招生

(一)各区教育局要在年检的基础上,根据民办小学的办学条件和办学质量,合理核定各民办小学的招生计划,于8月5日前向社会公布。

(二)民办小学招生时应对学生的报名资格进行严格审核,按照《厦门市教育局厦门市财政局关于做好民办学校进城务工人员随迁子女免费接受义务教育工作的通知》(厦教财〔2011〕17号)要求,对符合免费接受义务教育条件的,不得再收取学杂费、课本费、簿籍费。

(三)民办小学应依据相关法规、政策自觉规范招生行为,不得搞不实宣传;要严格按教育行政主管部门核准的招生计划控制班生额,不得超计划招生;要严格按收费许可项目和标准收费,认真执行义务教育免费的相关政策;要扎实做好学籍管理工作,招生工作应在8月31日前完成,并于9月5日前将招生情况和学生报到情况报区教育局备案。招生后只有在教育行政主管部门核定的招生计划内仍有余额的情况下,方可按学籍管理规定接收转学插班生。民办小学违规招生将视其情节给予通报批评,减少下一年度招生指标。

六、工作要求

(一)各区教育局要在招生政策保持相对稳定的前提下,根据就近入学的原则和本区实际,合理划定小学招生片区,确保适龄儿童按时入学。要对现有公办小学的闲置学位进行核查,充分挖潜扩容,最大限度地提供学位,满足本市户籍适龄儿童的入学需求,提高进城务工人员随迁子女进入公办学校的比例。未经市教育局批准,不得擅自举办各类特色学校、特色班。经市教育局批准的传统项目特色班,招生时只可进行必要的能力测试。

(二)维护正常的招生秩序,保护片区适龄儿童入学的合法权利。对为择校而造成“寄户”、“挂户”等人户分离情况的适龄儿童,各区教育局和学校应耐心疏导,动员家长将户口迁回实际居住地入学。对不符合片区招生条件的本市常住户口适龄儿童,由户口所在辖区教育局于8月15日前统筹安排接收学校,有关学校和学生应服从安排和调整。

适龄儿童报名时提供的材料应真实可靠。若材料不实,一经查实,做如下处理:①本市户籍的学龄儿童一律视为非片区招生对象,由区教育局统筹安排,有关学校和学生应服从安排和调整;②进城务工人员的随迁适龄子女取消统筹进入公办学校和免除学杂费、课本费、簿籍费的资格。

(三)加强学籍管理,进一步规范义务教育阶段招生行为。各公、民办小学要认真执行教育行政主管部门下达的招生计划,未经批准不得擅自扩大或减少招生规模。对要求统筹安排进入公办学校就学的进城务工人员随迁子女,各区教育局应在确保户籍关系在本市的适龄儿童按时就近入学的前提下,核清各校学位的余额,按照“四公开”的原则(即“学校招生计划公开”、“招生办法公开”、“报名时间公开”、“录取结果公开”),制定科学合理的招生办法,并提前向社会公布,保证进城务工人员随迁子女统筹进入公办学校的录取工作公平、公开进行。各区应采取电脑随机抽号的办法公平做好公办学校录取工作,并加强管理和监督。各公、民办小学招收的新生,须报经教育行政主管部门批准并取得教育行政主管部门统一编发的学号后方可录取。

公办小学应严格控制招收片外生。对个别适龄儿童因客观原因或学生家长工作、生活等方面的原因造成特殊困难,要求跨片区报名的,须由家长填写申请表,在保证接收片区学生入学的前提下,经接收学校集体研究审核后,于8月15日前报上一级教育行政主管部门(市属小学报市教育局基础教育处,区属小学报区教育局教育科)核准后方可录取。

(四)要认真贯彻《残疾人教育条例》。除特教学校(班)招收残疾学生入学外,普通小学都应接受片区内具有接受普通教育能力的残疾儿童入学,特别要做好轻度智障儿童的随班就读工作,不得歧视或拒收,确保今年三类残疾儿童招生任务的完成。

(五)继续贯彻执行市委、市政府有关政策,对重点引进人才子女、境外捐资助学人士直系亲属及到我市投资、工作或置业的台胞子女等享受政策性照顾的适龄儿童就学问题,由市、区教育行政主管部门指导安排。若选择的学校过于集中,超出学校预留的学位或已满额,则由教育行政主管部门引导调整到其它学校就学。有关学校和学生应服从安排和调整。

(六)各区教育局应于招生期间设置专门的办事窗口,公布联系电话,统一受理,统筹安排不符合片区招生条件的适龄儿童的入学,确保广大适龄儿童按时就近入学。各区教育局、各小学要增强法制观念、政策意识和服务意识,认真做好群众的来信来访工作,热情、耐心、细致做好家长的工作。凡符合入学条件的要及时给予办理,不符合的要给予明确答复和耐心解释说明,及时化解招生工作中出现的矛盾问题。行政区内小学间的问题由区教育局裁决,不同行政区的小学之间的问题、区属小学与直属小学间的问题在协调后仍有争议的由市教育局裁决。严禁推诿和上交矛盾的现象,切实维护招生秩序,维护社会稳定,确保今年秋季小学招生工作的顺利进行。

(七)各区教育局要严格按照公平公正公开的原则,加强对小学招生工作的领导,加强监督检查。各级教育纪检监察和相关职能部门应强化招生重点环节、重点岗位、重点时段的监督。各区教育局和学校应认真学习,准确掌握招生政策,严格招生纪律,及时纠正擅自将小学招生与各种经济因素挂钩的做法,共同维护教育公平。对违反招生纪律的人员要根据有关规定严肃处理。

(八)各区教育局要根据本招生工作意见,从本区教育实际出发,制定具体的招生办法,于2012年6月30日前向社会公布并报市教育局基础教育处备案。

七、其他

(一)本《意见》由厦门市教育局负责解释。

(二)本《意见》自发文之日执行,有效期一年。

 

 

 

 

 

 

同安区特殊教育学校招生简章


来源:厦门市第二特殊学校网站 林军容 发布于2012-4-16

一、招收对象

1.学前班:满3—5周岁的中重度智力残疾儿童。

2.义务教育(一至九年级):满6—15周岁中重度智力残疾少年儿童。

3. 职业教育班:仅限本市智力残疾学生。

二、报名须提供材料

1、本区户口生源请提供以下材料

①残疾证(智力残疾二级、三级)

②医院检测证明(智力检测材料)

③户口簿复印件(地址页+学生的户口页)

④监护人身份证(身份证)

⑤儿童预防接种证(打预防针)

⑥入学体检表

2、非本区户籍适龄儿童必须提供收下材料:

①家庭户口簿(原件、复印件)、监护人身份证(原件、复印件)

②学生本人及父(母)亲在辖区内的暂住证明(暂住证附页应有携带子女的相关材料)

③学生父(母)亲在我区务工证明(与用人单位签订的工作满一年以上的劳动合同、劳动协议或合法有效的个体工商户营业执照)。

④地税部门出具的其父(母)近一个年度《厦门市地方税务局社会保险费缴费证明》。

⑤符合国家人口计划生育政策。提供户籍地乡(镇、街道办)计生部门出具的符合户籍地人口计划生育政策证明或计生审检证。

⑥残疾证(智力残疾二级、三级)

⑦医院检测证明(智力检测材料)

⑧儿童预防接种证(打预防针)

⑨入学体检表

3、备注说明:

①凡生活不能自理的学生,为了安全保障家长必须提供陪读人员。

三、招生联系

电话7135378      联系人:林老师

 

同安区特殊教育学校

 

 

高等教育自学考试残疾人应考者奖励暂行办法


来源:中国残联网 发布时间:2006-11-13

第一条 为鼓励残疾人自强自立、自学成才,充分调动其学习科学文化知识的积极性,推动社会主义物质文明和精神文明建设,特制定本办法。

第二条 本办法奖励范围为参加高等教育自学考试的优秀残疾人应考者,主要对象为获得高等教育自学考试专、本科毕业证书者;获得数门单科合格证书、成绩优异、具有突出事迹者,也可申请奖励。

第三条 高等教育自学考试残疾人应考者的奖励,贯彻精神奖励和物质奖励相结合,以精神奖励为主的原则。获奖者由全国高等教育自学考试指导委员会和中国残疾人福利基金会联合颁发奖状、奖章,并发给奖金500元。奖励名额由全国高等教育自学考试指导委员会和中国残疾人福利基金会确定。

第四条 高等教育自学考试优秀残疾人应考者的奖金,从中国残疾人福利基金会设立的“残疾人自学成才奖励基金”中支付。每年颁奖一次。

第五条 申请高等教育自学考试残疾人应考者奖励的名单,由各省、自治区、直辖市高等教育自学考试指导委员会推荐。残疾人应考者本人也可向当地高等教育自学考试部门提出申请,自学考试部门核实后向上一级单位申报,由各省、自治区、直辖市高等教育自学考试指导委员会审核后,于每年7月底以前向全国高等教育自学考试指导委员会和中国残疾人福利基金会推荐。 全国高等教育自学考试指导委员会和中国残疾人福利基金会联合组织高等教育自学考试优秀残疾人应考者评选委员会,评选确定获奖者名单。

第六条 各地上报申请奖励的残疾人应考者材料,应包括以下内容:

(一)申请人简况(并附上身体残疾状况,地、市级以上医院证明);

(二)申请人自学考试成绩情况;

(三)申报单位审核意见。

第七条 高等教育自学考试优秀残疾人应考者奖金不重复发放。

第八条 本办法自发布之日起试行。

 

 

全国彩票公益金助学项目开始啦!


编者按:彩票公益金是指国家出福利彩票的收益中拿出,专门用以扶助公益事业的资金,其中一部分是专门扶助残疾人的。此次助学项目为期五年,从2011年到2015年,主要针对的是贫困残疾幼儿的学前教育,由中央财政下拨资金到每一个特殊儿童学前服务机构。其实,从2006年开始,彩票公益金助残项目就已经开始了,这个项目成为在全国领域内影响比较大的一个典型的助残项目。

关于共同做好残疾人事业专项彩票公益金助学项目(学前教育)工作的通知

[残联厅〔2012〕20号]

来源:中国残联网 发布时间:2012-03-28

[残联厅〔2012〕20号]

各省、自治区、直辖市残联、教育厅(教委),新疆生产建设兵团残联、教育局,黑龙江农垦总局残联:

为贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发〔2010〕41号)等文件精神,“十二五”期间,中央财政从彩票公益金中设立专项,投入15420万元,实施“残疾人事业专项彩票公益金助学项目(学前教育)”——计划五年内为全国各地514万人次家庭经济困难的残疾儿童享受普惠性学前教育提供资助,不断提高残疾儿童学前教育入园率、巩固率,推进学前特殊教育加快发展。

经中国残联和教育部同意,现将《“十二五”残疾人事业专项彩票公益金助学项目(学前教育)实施方案》印发给你们,为保证项目顺利实施,现就有关工作通知如下:

一、充分认识实施项目的重要意义。残疾儿童是最弱小、最困难的群体。根据第二次全国残疾人抽样调查推算,我国0-6岁残疾儿童中约70%没有接受过学前教育。对残疾儿童给予特别扶助,保护他们的尊严和权益,使他们和健全儿童一样健康成长,是各级政府义不容辞的责任。项目实施体现了党和政府对弱势群体的关爱,是落实“三个代表”重要思想的重要举措,符合彩票公益金“取之于民,用之于民”的宗旨,必将有力地推进残疾人教育事业的发展,带动地方各级政府和社会各界力量扶残助学。各地残联、教育部门一定要以高度责任感,切实重视项目工作,将残疾儿童学前教育纳入学前教育发展规划和地方“学前教育三年行动计划”,加强协调,统筹规划,以国家教育体制改革试点和大力发展学前教育为契机,积极发展残疾儿童学前教育,进一步完善和落实有利于残疾儿童生存、保护和发展的法规、政策,保障残疾儿童接受学前教育的权利,确保适龄残疾儿童接受基本的、有质量的学前教育。

二、加强领导,精心组织与管理。各地残联、教育部门要加强对项目工作的领导,指派专人负责项目日常工作。要明确部门职责,层层落实责任制,在项目审批、执行、检查等环节上,把管理责任落实到人。残联、教育两部门要加强沟通,从实际出发,严格遵循项目地区选择原则、助学金使用范围和项目管理程序,制定本地项目实施方案。要将项目实施与各种形式的助学活动有机结合起来,统筹安排;要制定切实可行的管理办法,建立一套科学管理制度;要开展项目管理人员培训,提高管理水平和服务能力,扎扎实实做好项目工作。

三、残联、教育两部门分工合作,协同推进项目工作。在项目实施过程中,各级残联和教育部门要加强沟通,一方面要密切合作,一方面又要各有分工侧重,确保项目顺利实施。残联主要负责核实在各类学前教育机构就读的家庭经济困难的残疾儿童,与教育部门共同确定项目试点学前教育机构。教育部门负责加强对学前教育机构的业务指导。

四、加大宣传力度,动员全社会积极参与。各地要主动协调宣传部门,通过广播、电视、报刊等各种新闻媒体,宣传项目的意义、资助标准、申请办法、开展情况和资助效果,宣传项目工作的先进经验和先进事迹,让全社会更多地了解和关注残疾儿童和特殊教育,给予更多的关爱和扶助。同时,积极争取社区和家庭的参与、合作与支持,尽可能地满足广大残疾儿童基本教育需求,帮助他们改善功能、接受早期教育。

五、强化资金管理与监督。各地要遵循公开透明、公正合理的原则,建立相应的资金管理制度,项目资金要单列科目,核算支出。要专款专用、足额拨付、按时到位。要建立公示制度,公布举报电话,每年定期向社会公布资金使用情况,自觉接受审计、监察部门和社会各方面的监督。对资金管理不善、未按计划完成资助任务的地区,不再安排下年度项目专款。对弄虚作假、违反资金使用规定,挤占、挪用的地区,要追究有关人员的行政责任,触犯法律的要依法处理。

六、建立并完善项目档案和数据库。各地要认真细致地做好项目资料(包括文字、图片、影像)收集、积累及存档工作。为加强项目规范化管理,方便公众监督,中国残联将建立数据库,通过互联网查询。请各地将受助残疾儿童资料及时录入数据库。

七、加强检查评估,建立定期报告制度。各地要将定期与经常性检查结合起来,既要重视项目工作结果的检查评估,也要重视项目工作过程的检查评估,及时发现和解决项目执行过程中的问题,总结推广经验。要建立定期报告制度,各地每年1月31日前要向中国残联、教育部提交上一年度助学项目执行报告(2011年度项目执行报告于2012年5月31日前提交)。各地上一年度项目执行情况将作为下学年项目资金分配的重要依据之一。

附件:“十二五”残疾人事业专项彩票公益金助学项目(学前教育)实施方案

中国残疾人联合会

中华人民共和国教育部

二○一二年三月二十日

附件

十二五”残疾人事业专项彩票公益金助学项目(学前教育)实施方案

为贯彻落实《中共中央国务院关于促进残疾人事业发展的意见》(中发〔2008〕7号)、《关于进一步加快特殊教育事业发展的意见》(国办发〔2009〕41号)、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发〔2010〕41号)等文件精神,加大对家庭经济困难的残疾儿童学前教育资助力度,“十二五”期间,中央财政从彩票公益金中设立专项,继续加大对残疾人教育支持力度,实施“残疾人事业专项彩票公益金助学项目(学前教育)”。

一、任务目标

计划五年内为全国各地5.14万人次家庭经济困难的残疾儿童享受普惠性学前教育提供资助,不断提高残疾儿童学前教育入园率、巩固率,推进学前特殊教育加快发展。

二、项目地区与资助对象

(一)项目地区为各省、自治区、直辖市。省级残联、教育部门要按照相对集中、先行试点、逐步推开、保证效益的原则,确定本地区项目试点市(地)、县(市、区),审核项目试点学前教育机构。项目试点地区应为政府、教育部门和残联重视、特殊教育和学前教育基础条件较好、具有按计划执行项目能力的地区。项目试点学前教育机构应具有政府有关部门审批的办学资质,管理较规范,总体办学(园)水平较高;校(园)长和教师群体应为有爱心、有责任心、工作能力较强的骨干,并积极承担试点任务。

(二)资助对象为在项目试点地区的试点学前教育机构(含全日制特教学校学前班、全日制普通幼儿园、全日制特殊幼儿园)中接受教育的家庭经济困难的残疾儿童。

三、资金使用范围和资助标准

设立助学金,用于家庭经济困难的残疾儿童学前教育训练和生活费补贴,原则上每年每人次平均资助3000元,每名残疾儿童最多可连续资助三年。中国残联、教育部综合考虑各地经济社会发展水平、特殊教育和学前教育发展水平、学前残疾儿童总数、项目执行能力和效益等,确定其资助任务数和资金分配方案。

省级残联、教育部门可根据当地全托、日托费用分别确定本省相应资助标准,但不得变更所分配的资助人数。同时,根据中国残联、教育部分配任务数、本地区学前特殊教育需求、学前教育机构数量及分布情况确定其试点地区和分配任务数。

四、资金拨付

(一)中国残联商教育部提出各省年度任务分配方案,并逐年向财政部申请拨付补贴经费。项目资金年度预算一经确定,原则上不得调整。

(二)2011年度任务分配方案于2012年3月印发各省级残联;2012-2015年度任务分配方案于每年6月30日前印发各省级残联。

(三)财政部根据中国残联申请,将项目资金下达省级财政部门,省级财政部门拨付至省级残联,省级残联拨付至家庭经济困难残疾儿童所在试点学前教育机构。

五、资助对象确认办法

项目地区基层残联根据省级残联分配任务数,摸查核实在当地学前教育机构就读的家庭经济困难的残疾儿童,并按照公开公正、低保优先的原则与学前教育机构共同确定资助对象。学前教育机构负责填写《残疾人事业专项彩票公益金助学项目受助残疾儿童登记表》(见附表1)。

六、数据审核录入

中国残联已开发“十二五”残疾人事业专项彩票公益金助学项目数据库网络版,并纳入中国残疾人事业统计台帐,权限开放到县级。2011年度项目数据录入工作应于2012年6月30日前完成,2012-2015年度项目数据录入工作应于次年1月15日前完成(网址http://stats.cdpf.org.cn/,具体要求另行通知)。

七、职责分工

中国残联负责制定项目总体方案,商教育部下达项目资助任务数和资金分配方案,审核省级项目实施方案,会同教育部协调解决项目实施中的重要问题;指导、检查各地项目执行进度、效益,组织专家对项目执行情况和经费使用情况进行考核评估;开发项目管理数据库,汇总统计数据资料。

省级残联负责制定本地区项目实施方案,提出项目资金分配使用计划,并会商同级教育部门,于2012年4月15日前报中国残联审核;组织实施本地区项目工作,做好试点学前教育机构审核、数据统计等;指导、检查项目地区和项目单位工作,向中国残联报告项目进展和资金管理使用情况。

基层残联负责核实在学前教育机构就读的家庭经济困难的残疾儿童,商教育部门共同做好试点学前教育机构和资助儿童审核。

基层教育行政部门负责组织残疾儿童就近入园,加强对学前教育机构的业务指导。

学前教育机构建立受助残疾儿童个人教育档案,填写《残疾人事业专项彩票公益金助学项目受助残疾儿童登记表》(见附表1),使用管理好助学金。

八、工作要求

(一)加强领导,精心组织。项目地区残联、教育部门、项目单位要高度重视项目工作,要与财政等部门加强沟通,通力合作,认真研究制定项目实施方案,及时解决项目实施中的问题。要建立科学合理的管理制度,按规定做好资助对象的确认等工作,保证项目资金发挥最大效益。要做好项目的部署和人员培训工作,确保项目地区、项目单位、项目管理人员掌握项目内容、流程和要求,具有较强的项目执行能力。

(二)严格资金管理,专款专用。项目地区残联、项目单位要建立相应的资金管理制度,项目资金要单独核算、专款专用、足额拨付到位。项目资金的分配使用应公平、公正、公开。要建立公示制度,定期向社会公布项目资金使用情况,自觉接受审计和社会各方面的监督。对弄虚作假、挤占或挪作他用的,要追究有关人员责任,并减少或停拨项目资金。

(三)加强项目档案资料管理。项目地区残联、项目单位要认真细致做好项目资料(包括文字、图片及声像资料)的收集、积累、存档工作。受助残疾儿童资料要及时录入数据库。

(四)积极开展社会动员与宣传。地方各级残联、教育部门要主动协调宣传部门,通过广播、电视、报刊等各种新闻媒体宣传项目的意义、开展情况和资助效果,让全社会更多地了解和关注残疾儿童和特殊教育,给予更多的关爱和扶助。要多渠道争取对家庭经济困难残疾儿童学前教育的资助,加大资助力度,扩大资助范围。

(五)加强指导,定期总结检查。中国残联会同教育部根据项目实施进度,组织检查评估。2012年5月31日前,省级残联将2011年度助学项目执行报告(应含项目基本情况:包括项目地区名称及资助人数、项目学前教育机构名称及资助人数,项目组织管理、项目宣传、社会效益、经验及建议等),2013-2016年每年1月31日前,省级残联将上一年度助学项目执行报告报中国残联。项目地区、项目单位要开展经常性检查,了解项目实施情况,总结推广经验,发现问题及时指导与纠正。

附表:

1.残疾人事业专项彩票公益金助学项目(学前教育)补贴任务分配表(2011年)

2.残疾人事业专项彩票公益金助学项目受助残疾儿童登记表

主题词:教就彩票公益金助学项目通知

中国残联办公厅2012年3月20日印发

表1

残疾人事业专项彩票公益金助学项目

(学前教育)补贴任务分配表(2011年)

地区

资助任务数

(人次)

中央专项经费

(万元)

北京

180

54

天津

100

30

河北

600

180

山西

260

78

内蒙古

160

48

辽宁

500

150

吉林

260

78

黑龙江

300

90

上海

180

54

江苏

650

195

浙江

400

120

安徽

300

90

福建

400

120

江西

300

90

山东

850

255

河南

730

219

湖北

500

150

湖南

400

120

广东

550

165

广西

400

120

海南

80

24

重庆

200

60

四川

700

210

贵州

260

78

云南

260

78

西藏

30

9

陕西

200

60

甘肃

150

45

青海

70

21

宁夏

60

18

新疆

200

60

新疆兵团

30

9

黑龙江农垦总局

20

6

全国总计

10280

3084

 

 

 

 

 

 

 

 

表2

残疾人事业专项彩票公益金助学项目受助残疾儿童登记表

年度

姓名

身份证号

性别

民族

出生日期

监护人及电话

家庭地址

邮编

残疾类别

□1.视力残疾 □2.听力残疾 □3.言语残疾 □4.肢体残疾

□5.智力残疾 □6.精神残疾 □7.多重残疾

残疾等级

□1.一级

□2.二级

□3.三级

□4.四级

□5.未评定

家庭经济状况

□家庭人均收入低于当地城乡居民最低生活保障线

□  当地政府有关部门认定的低收入或贫困家庭

□  其他(具体情况说明):

 

 

所在学前教育机构名称

 

入园时间

教育训练效果

□显效      □有效       □无效

经费资助标准

元/年

教育训练后走向

□继续留在学前教育机构  □普通小学  □特教学校  □其他

受助儿童家长签字

 

 

 

年  月  日

县或地级残联签字盖章

主管领导

单位公章

 

年  月  日

说明:此表按年度由学前教育机构填写,一式两份,一份报县(市、区)残联,学前教育机构隶属地(市)或省级的报地(市)或省级残联;一份留存学前教育机构备查。

填表人

填表日期      年  月  日

填表单位 公章

福州特校对外来务工子女一视同仁

福州特校对外来务工子女一视同仁

根据《福州市2011年秋季特殊教育招生工作意见》,在福州,虽然要经县区教育局审核,还是可以看出,外来务工人员的特殊少儿是可以与本地特殊少儿享受平等就读的权利的。所以,国内有些地区已经对外来特殊少儿一视同仁了。

福州市2011年秋季特殊教育招生工作意见

来源:中国福州网  发布 时间:  2011年05月03日

各县(市)区教育局及特教学校;福州市盲校、福州市聋哑学校:

特殊教育是九年义务教育的重要组成部分,为确保2011年我市盲、聋哑、智残三类残疾儿童少年入学率在原有基础上有所提高,全面完成省教育厅下达的招生任务,现提出如下意见:

一、总体要求

必须高度重视残疾儿童少年的九年义务教育,努力提高特教学校的办学质量,发挥特教学校在特殊教育中的骨干作用。切实摸清三类残疾儿童的底数和残疾状况,鼓励和帮助家长将残疾子女送到特殊教育学校接受教育。没有举办特教学校的县(市)区,要积极鼓励普通学校设立特教班,提高三类残疾儿童受教育机会;大力推进残疾儿童随班就读工作,切实落实省教育厅《关于进一步做好残疾儿童少年随班就读工作的通知》要求。

二、招生对象及任务

(一)、招收对象:

小学到高中阶段招收对象为户口在福州各县(市)区的年满6周岁(2005年8月31日以前出生)至15周岁(1996年8月31日以后出生),生活能自理的盲(含低视力)、聋哑、智残儿童少年,高中阶段的招生年龄还可适当放宽。学前班的招生年龄为5-6周岁(2004年9月1日至2006年8月31日出生)。

(二)、招生任务:

1、福州市盲校向各县(市)区招收适龄盲童(含低视力儿童);同时面向各县(市)区招收按摩专业职专班高一新生。

2、福州市聋哑学校向五区和长乐、永泰、罗源、闽清、连江五县(市)招收适龄聋哑儿童;同时面向各县(市)区招收计算机网络管理与维护、美术绘画以及工艺美术专业职专班高一新生。各县(市)区的聋哑初一学生全部到福州市聋哑学校就读。

3、鼓楼区、台江区、仓山区、晋安区、长乐市、连江县、永泰县特教学校面向本县(市)区招收智残儿童入学;福清市、闽侯县特教学校面向本县(市)招收智残儿童和聋哑儿童入学;连江县特教学校面向本县(市)招收学前班聋哑儿童入学。

4、各县(市)区要做好自闭症儿童的招收工作,确保自闭症儿童都能接受九年义务教育。

5、马尾、闽清、罗源等三个区县应成立普校附设特教班,解决有生活自理能力的智残学生入学问题。

6、鼓楼区、台江区要进一步做好本区不能到学校接受教育,但基本具有接受教育能力的6-15周岁重度残疾儿童少年送教上门的试点工作。

7、各县(市)区均应积极动员符合条件的残疾儿童少年到普通小学随班就读。

上述具体招生名额见附件一。

三、入学报名

(一)盲、聋、智残小学新生入学

1、各县(市)区教育局根据本辖区6-15周岁残疾人口基础数据,按时认真做好动员工作,应要求辖区内小学做好招生片内的适龄三类残疾儿童少年招生动员工作,组织适龄三类残疾儿童少年到各特殊教育学校就读,对于适龄三类残疾儿童少年未能即时入学的应说明情况。县(市)区教育局应将“福州盲校新生登记表”(附件二)和“福州市聋哑学校新生登记表”(附件三)复制后发给适龄的盲、聋学生家长填写并加盖公章。

2、盲生家长带学生报名时应持报名表、县级以上医院体格检查表、户口簿、预防接种证、残疾证、相片4张,于2011年8月15日上午8:30到福州盲校报名(地址:福州市仓山区首山路110号,电话:83563740,18950385357或18950387152)。

3、聋生家长带学生报名时应持报名表、县级以上医院体格检查表、听力检测表、户口簿、预防接种证、残疾证、相片4张,于2010年8月15日上午8:30到福州市聋哑学校报名(地址:福州市鼓楼区西洪路坊下15号,电话:83714859、83776697、83792200-810)。

4、智残学生入学报名时间及要求由各县(市)区教育局确定。

(二)聋哑初中、职专新生入学

1、各县(市)特教学校应协助本地区教育部门组织好聋哑初中、职专新生到福州市聋哑学校就读工作,并将“福州市聋哑学校新生登记表”(见附件三)复制后发给家长填写并加盖公章,学校汇总后送交县(市)教育局盖章。

2、聋哑初中、职专新生家长带学生报名时应持报名表、县级以上医院体格检查表、听力检测表、户口簿、身份证、毕业证、学籍卡片、残疾证、相片4张,于2011年8月15日上午8:30到福州市聋哑学校报名。

(三)进城务工人员随迁子女(盲、聋、智残)入学

1、各县(市)区教育局可根据本地实际情况确定进城务工人员随迁子女(盲、聋、智残)入学安置办法,耐心解释有关政策和规定,经县(市)区教育局审核同意后,到相应特殊教育学校办理入学手续。

2、进城务工人员随迁子女申请入学时除了要带本地学生入学所需的所有材料外,还需提交以下材料:父母双方身份证;原籍户口簿;暂住证(半年以上);父母一方的劳动合同或营业执照。如要求中途插班或超龄入学的还应出具原就读学校的学籍证明。符合条件的进城务工人员随迁子女享受与本地学生一视同仁的照顾政策。

3、教育行政部门要为进城务工人员随迁子女建立学籍,统一管理。对完成学业的学生应发给相应的毕业证书或证明。学校要做好进城务工人员随迁子女学生人数的统计工作,对学生变动情况及时上报县(市)区教育行政部门。

四、注意事项

1、福州市盲校、福州市聋哑学校学制均为小学六年,初中三年,职业中专三年。特教学校要根据“面向社会、面向就业”的原则确定劳动技能和职业教育教学内容,真正使学生受益。

2、全市公办特殊教育学校按照农村义务教育的免费政策,免收学杂费、书本费、寄宿生免收寄宿费,并按要求对学生进行生活补助。

3、各县(市)区特教学校、特教班的招生办法按各县(市)区教育局制定的招生办法执行。

附件:一、福州市2011年秋季残疾儿童招生计划

二、福州盲校新生登记表

三、福州市聋哑学校新生登记表

 

 

福州市教育局

二〇一一年四月二十八日

 

主题词:教育 特殊教育 招生 意见

抄 送:省教育厅基教处、市残联

 

附件一:

福州市2011年秋季特殊教育招生计划

 

 

县(市)区、特教学校

招 生 计 划(人)

 

 

 

 

 

聋哑

智   残

不能到学校接受教育的重度残疾

 

重度智残

中轻度智残

福州市

聋哑学校

学前班

 

7

 

 

 

小学一年级

 

8

 

 

 

初中一年级

 

17

 

 

 

高中一年级

 

26

 

 

 

福州市

盲校

学前班

6

 

 

 

 

小学一年级

6

 

 

 

 

初中一年级

6

 

 

 

 

高中一年级

6

 

 

 

 

鼓楼区

福州开智学校

 

 

11

 

 

随班就读

 

 

 

26

 

送教上门

 

 

 

 

5

台江区

福州育智学校

 

 

11

 

 

随班就读

 

 

 

26

 

送教上门

 

 

 

 

5

仓山区

福州培智学校

 

 

11

 

 

随班就读

 

 

 

26

 

晋安区

晋安区启智学校

 

 

11

 

 

随班就读

 

 

 

26

 

马尾区

普通学校

附设特教班

 

 

9

 

 

随班就读

 

 

 

17

 

福清市

福清特教学校

 

7

11

 

 

随班就读

 

 

 

42

 

长乐市

长乐特教学校

 

 

9

 

 

随班就读

 

 

 

42

 

连江县

连江特教学校

(含学前班)

 

 

11

 

 

随班就读

 

 

 

32

 

闽侯县

闽侯特教学校

(含学前班)

 

5

15

 

 

随班就读

 

 

 

32

 

闽清县

普通学校

附设特教班

 

 

11

 

 

随班就读

 

 

 

32

 

永泰县

永泰县特教学校

 

 

15

 

 

随班就读

 

 

 

27

 

罗源县

普通学校

附设特教班

 

 

11

 

 

随班就读

 

 

 

32

 

合计:600

24

70

136

360

10

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附件二:

福州市盲校新生登记表

年  月  日

姓名

 

性别

 

出生年月

 

贴照片

(免冠)

籍贯

 

户籍所在地

 

致盲时间

和原因

 

健康状况

 

家庭详细地址

县(市)区     乡镇(街道)    村(社区)

家庭主要成员和主要社会关系

称谓

姓 名

工作单位

职务

手机

住宅电话

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

所在地

教育部门

意见

 

 

(章)   年   月   日

 

 

(章)    年  月   日

注:可复制使用。

 

附件三:

福州市聋哑学校新生登记表

年  月 日

姓名

 

性别

 

出生年月

 

贴照片

(免冠)

籍贯

 

户籍所在地

 

致聋时间

和原因

 

健康状况

 

家庭详细地址

县(市)区    乡镇(街道)    村(社区)

家庭主要成员和主要社会关系

称谓

姓 名

工作单位

职务

手机

住宅电话

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

所在地

教育部门

意见

 

 

(章)   年   月   日

 

 

(章)    年  月   日

注:可复制使用